化学史融入中学化学课堂教学的理论与实践

袁晓艳

(江苏省南通市陈桥中学 226000)

化学史作为化学教学的一个分支，是人们在过去的社会实践中对自然界存在的有关化学知识的一种积累和描述，是从化学的历史背景中，对化学知识的起源、发展和形成的真实写照.在中学化学课堂教学中，教师通过对学生化学史的讲述，学生们可以明白他们学习的化学知识并不是空口无凭的，更不是偶然的，而是通过很多的科学研究者们经过漫长的理论和实践而得出的，化学史融入中学化学课堂中，不仅可以提高课堂教学气氛还能实现理想的教学目标.

一、通过化学史的融入培养学生科学的学习方法

在化学新课程的不断推进中，在目前的化学教学中越来越注重的是对学生智力和培养和科学素养的养成，而不是强调的让学生死记硬背知识，并在这个过程中通过化学史的融入培养学生科学的学习方法.随着现代科学技术的飞速发展，用科学的方法去解决问题显得尤为重要.因此，化学史在中学化学教学中的融入，不仅能帮助学生建立科学的知识结构体系，还可以帮助学生更加透彻的理解和掌握具体的化学知识.比如在学习“原子的结构”这一课题时，笔者是通过以下化学史的融入帮助学生确立科学的学习方法的.在18世纪初期，著名的化学家道尔顿首次提出了原子分子论，在当时，原子分子论还处于微观粒子，还不能直接进行观察，面对这样的条件，道尔顿仍然相信原子分子的存在，同时还得出了很多的科学依据，这主要还是出于他在进行实验的过程中运用了科学的方法，然后根据理论得出最终的实验结果，最终才发现了隐藏于现象和本质背后的原子和分子.因此，化学教学再也不是传统教学中学会做一两道化学题那么简单了，注重的是科学的学习方法和对化学思想的领悟.通过化学史的融入让学生在学习中学化学时不再是生搬硬套，而是能够运用科学的方法进行学习.

二、理论知识与化学史相结合增强自主学习能力

在日常的初中化学教学课堂中，教师不但要将理论知识传授给学生，如果教师还能将每个理论知识的形成过程传授给学生，他们便会借鉴科学家们成功的案例逐渐增强自身的自主学习能力.比如在介绍“元素”这一对学生来说比较抽象的概念时，教师就可以引入元素周期表的发展史展开教学，元素周期表是门捷列夫通过元素的性质以及原子质量二者之间的关系并经过长时间的研究才得出的，第一张元素周期表的诞生，让化学进入了一个较为全面和系统的阶段，凭借元素周期表，化学完成了从中世纪魔法神秘炼金术到严谨现代科学的转变.再比如，居里夫妇通过4年的不懈努力和尝试，最终得出了放射性元素钋和镭，最终赢得了诺贝尔荣誉；化学先驱侯德榜先生放弃国外的优厚待遇毅然回到祖国，发明了震惊世界的侯氏制碱法；张青莲主持和测定铟、铱、锑等元素的相对原子质量的新值，得到了国际上的认可，成为了化学界的新标准.化学的发展让世界变得更加的丰富多彩，然而却不能忘记历史，化学史是化学课堂中不可或缺的组成部分，对学生自主学习能力的形成以及成绩的提高都具有积极的促进意义，化学教学工作者要突破传统教学中的填鸭式和满堂灌的教学模式，在课堂中恰当的融入化学史，让枯燥乏味的化学课堂充满生机与活力，让学生们都能在愉快和轻松的课堂氛围下学习知识.

三、通过化学史的融入鼓励中学生的质疑精神的养成

“学则需疑”宋代化学家张载这句名言说的是，做学问必须要具备敢于质疑的精神，这足以说明问题意识是极其重要的，只有具备敢于怀疑的精神，并敢于向权威者提出问题的挑战，才有可能找出问题存在的根本原因.因此，有人说：质疑是追求真理的先决条件.每个化学史中的重大发现，都是在建立在质疑的基础之上的，而有的时候质疑也可能是错误的，但是，经过千百年不断的磨练和不断的在错误中寻求真理，才取得了化学史上的重大突破.鉴于此，化学史在中学化学课堂中的融入，教师要鼓励中学生的质疑精神，从而养成科学和严谨的生活态度，为今后的成长和学习打下坚实的基础.教师可以通过一些著名的化学家的故事鼓励学生质疑精神的养成.还是说说门捷列夫，元素周期表不仅预测了新元素的存在，还证实了原子的存在，这一观点在当时备受争议，但是科学家们坚信自己的研究成果，最终元素周期表成为科学史上的一个重大的突破，在化学中的地位是不可动摇的.2019年是门捷列夫编制的元素周期表诞生150周年，已经被联合国确定为国际化学元素周期表年.再比如英国化学家波义耳，如果他当时没有强烈的创作欲望敢于质疑的精神，很有可能不会从医药和冶金技术中分离出化学这一门独立的自然学科；德国著名的化学家维勒.柯尔柏正是由于他敢于质疑“生命力”的学说，才合成了尿素和醋酸以及有机化学的发展和崛起；相反的，同样是德国著名的化学家李比西、维勒由于当时的疏忽，溴、钒元素才与他们失之交臂和遗憾一生.这一个生动和鲜活的事例，不仅可以帮助学生认识到质疑精神在化学领域中所起到的重要作用，还可以帮助学生在今后的学习中如何进行质疑奠定了基础和提供了理论指导，而当学生们知道了伟大的科学家也曾有过质疑和错误的观念，这也将会对中学生学习化学知识中质疑精神的养成带来巨大的勇气和信心.

古罗马西塞曾说过这样一句有趣的话：他说“如果一个人不知道在他出生之前发生过的事情，那么他在今后的生活中一定会像一个无知的孩子一样.”西塞罗的这句话说明了历史在一个人今后的成长中占据的地位是不可多得的.而化学史作为化学教学中核心组成部分，科学给学生带来的是知识的积累，而历史能启迪学生的智慧.因此，将化学知识融入中学的化学教学中，对激发学生学习兴趣、科学探究能力以及质疑精神的养成都具有不容忽视的重要作用.