“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

赵冬冬

(江苏省徐州第三十六中学 221000)

导学案是教师在以系统传授学生学科知识、培养学生正确的态度、情感、价值观等教学目标的基础上制定的学习方案.此方案的制定必须经过一定的过程，即先由教师进行个人的自主备课，然后将自己的备课成果交由本学科的教师集体进行详细研讨，经修改后再由本学科的教师集体研讨制定的.导学案能在教师的教学过程中发挥重大的作用，因为导学案的制定和应用能够让教师在适应教材和教学大纲的基础上充分地锻炼学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，这样可以让学生养成良好的学习习惯，对于学生以后的学习生涯奠定坚实的基础.

一、从学生出发编写导学案

导学案是在教师进行教学活动时引导学生进行自主学习的计划和方案.它与教师的教案有所不同，因为教师的教案是建立在以教师为主体角色的思维上建立起来的并由教师运用于教学活动的计划和方案，所以应当从学生的主体性角度重新考虑导学案的编写和完善.高中物理教师在进行导学案的编写时要注意尊重学生的成长发展规律，并按照学生对于知识的理解和掌握程度合理分配学习任务.此外，高中物理教师在进行导学案的编写时一定要注意不要采取“一刀切”的任务安排，因为每一个学生的理解能力和对于知识的掌握能力都是有差异性的，不仅如此，部分学生还存在着一定的性格差异.所以教师应该看到学生的个性发展规律并在导学案中设置难易程度不同的学习任务.

例如，在进行“平抛运动”这一部分的导学案设计时，教师首先要对于课本上关于这章章节的所用内容进行系统的分析和理解，以便得知此章节内容的重点和难点分布，这样才能够真正地把握住频繁的考点，使制定出来的导学案更加具有针对性.其次教师应当摸清学生们的学习情况，然后根据难易度进行导学案中学习任务的分配，这样既能够促进知识接受能力强的学生完成更加具有挑战性的学习任务并强烈激发他们的学习热情，又能让知识接受能力有所欠缺的学生进一步进行知识的巩固和积累.最后教师还要近一步了解学生的思想发展动态和每个学生的性格特点，这样能够针对学生情况做出不同的教学安排也可以方便教师在课下进行有针对性的教学辅导.

二、从教学出发应用导学案

导学案的作用就在于它能够为教师的教学活动提供有益的支撑，所以高中物理教师应当从教学出发灵活地应用导学案.首先，高中物理教师应当积极地引导学生进行课前内容的预习，因为高中物理学科知识具有很强的理论性并且部分内容理解难度较大，而部分学生在进行课前预习的过程中没有进行系统地课本翻阅而是进行了走马观花式的预习方式，所以教师就可以利用导学案规定学生进行自主预习的方式、时长和相关题目.其次，教师可以应用导学案进行有效的课堂教学，在此过程中教师可以通过更新自己的教学方法来营造良好的课堂教学气氛，这样可以更好地提高学生进行高中物理学习的积极性，最终达到良好的高中物理教学效果.

例如，在进行“力的相互作用”的教学内容时，教师首先要针对导学案做出预习目标、预习时长、预习方法、预习任务等内容的安排，这样可以对于学生的课前预习活动进行有效的指导，同时也能很好地把握学生的预习时间，避免学生因为预习时间过短所导致的预习效果不足的情况发生，也同样避免学生因为预习时间过长所导致的运用到其他学习任务上的时间不足的情况发生.其次，教师在进行课堂教学的过程中可以采用多种教学方法，比如通过演示法让两名体型相当的男同学进行互推实验，借此来考察力的相互性.最后教师还要充分地营造课堂范围，提高大家的学习注意力.

三、从考核出发评价导学案

导学案并不是一成不变的，其制定和完善是一个动态的过程.这就要求高中物理教师在进行导学案的创建和应用过程中不断地对于导学案的适用性和正确性进行反复的考察，比如考察教师集体对于导学案的认可程度、学生对于导学案的应用程度、学生对于导学案的认可程度等.这样才能够使导学案朝着更加合理、科学的目标迈进，从而取得最佳的教学效果.

例如，在讲述完“加速度”章节内容之后，教师可以通过发放试题对于学生的知识掌握情况进行初步的了解并对于学生们易错的题目进行全面的分析，这样才能够发现导学案编排和实施中所产生的问题.此外，教师还要征求教师集体的意见并在教师集体进行充分的研讨之后进行综合的修改和完善.

总之，"导学案"教学模式在高中物理教学中的应用可以充分地锻炼学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，此外还能够可以让学生养成良好的学习习惯.所以教师首先要从学生出发编写导学案并充分尊重学生的成长发展规律和个性差异规律；其次教师要从教学出发应用导学案；最后教师要从考核出发评价导学案.