基于核心素养培养的高中化学教学研究

姜带英

(浙江省杭州市富阳区第二中学 311400)

现阶段随着我国社会不断的进步，科技技术的快速发展，使我国社会对人才的需求发生一定的改变，导致传统的教学理念与教学模式，已经无法对社会人才的需求进行满足.而且因为我国大力支持新课改的实施，使我国教育水平不断被大幅提升，从而我国大部分高中学校越来越重视培养学生的核心素养.所以为确保教师可以在高中化学的教学过程中，有效培养学生的核心素养，教师需要对教学理念与教学模式进行改变，才能够对核心素养培养的需求进行满足，从而实现高中化学教学的目标.

一、高中化学核心素养的概述

在高中阶段化学学科的核心素养，主要包含五个方面宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认识、变化观念与平衡思想、科学研究与创新意识、科学精神与社会责任.例如变化观念与平衡思想，可以使学生认识物质是运动与变化的，了解化学变化需要一定的条件，以及需要遵循一定的规律，认识化学变化的本质是由新物质生成，并伴有能量进行转化；认识化学变化是具有一定限度的，是可以进行调控的，从而确保学生可以从多角度对化学反应进行分析，通过利用化学反应原理对实际问题进行解决.

二、核心素养培养的高中化学教学研究

1.培养学生自主、合作、创新的能力

因为我国大部分高中学校的教育都被应试教育思想理念所影响，使教师在使用传统教育模式的过程中，过于重视学生的分数成绩，通过学生分数的高低，评价学生的学习效果，从而导致教师无法有效培养学生的核心素养.目前我国教学部门大力提倡培养学生的综合素质，不断对学生的思维能力、创新能力等进行发展，逐渐将掌握教材内容的教学目标，转变为培养学生探索、解决实际问题能力的目标，使学生的视野得到拓展，从而对学生自主、合作、创新的能力进行有效培养.所以在高中化学课前准备阶段，教师可以通过布置课前任务，引导学生对生活中与化学相关的素材进行发现，使学生可以进行分组讨论，确保学生能够从多角度对问题进行分析，从而使学生的团队协作能力得到大幅提升.

2.引导学生形成良好的学习习惯

在任何学科的教学过程中，教师在对学生核心素养进行培养时，必须极其重视学生学习习惯形成，主要是因为学生形成良好的学习习惯，更加利于学生核心素养的培养.而且学生对知识进行学习时，通常都是按照预习、课堂学习、思考问题、课后复习的顺序，其中学生需要自主完成预习、课后复习，但是学生往往都会忽略这两个环节.因此，在高中化学的教学过程中，教师不仅需要引导学生养成课前预习、课后复习的学习习惯，也需要在课堂教学中对多种教学方法进行运用，不断对学生学习的积极性与兴趣进行充分激发，使学生可以更加深入的学习与理解化学知识，从而使学生的学习效果得到大幅提升.例如教师在课堂教学时间快结束时，为学生留出一定的时间，确保学生可以分组讨论当节课的教学内容，引导与鼓励学生对问题进行提出与分析，不仅可以对教师与学生之间的交流进行增加，也可以使学生从被动学习转变为主动学习，还可以使学生对化学思维进行熟练掌握，从而使学生的学习能力得到大幅提高.

3.有效利用微课进行教学

随着网络技术不断快速的发展与进步，使课堂教学逐渐对微课进行广泛运用，而且微课需要教师对课件进行提前制作，确保教师可以通过对网络平台进行运用，向学生共享课件，从而使学生能够自主的对知识进行学习.所以教师通过运用微课，确保学生能够对教学内容进行随时随地的下载与观看，完全对时间、地点的限制进行突破，从而更加利于学生对化学知识进行学习，以及对化学思维进行熟练掌握.同时微课的方式更加的简单，能够将知识更加直观、形象的为学生展示，使学生能够对自主学习的能力进行形成，以及更加利于教师对学生核心素养进行有效培养，从而实现学生全面、健康的发展与成长，使学生能够满足社会对人才的需求.

综上所述，随着我国不断深入实施的新课改，导致传统的教学理念与教学模式无法与社会发展需求相适应，所以教师需要根据国家素质教育的政策，不断改变传统的教学理念与教学模式，使培养学生核心素养逐渐成为教学目标，从而更加利于学生的综合能力能够进行全面的发展.同时教师在高中化学教学过程中，需要不断对新的教学方式进行探索，引导学生养成良好的学习习惯与学习方式，不断大幅提升学生的自主学习能力与探索能力，确保教师可以有效培养学生的核心素养，从而使学生的发展可以与社会对人才的需求相适应.