基于学科核心素养的高中化学教学策略

胡修芳

(河北省张家口市怀来县沙城中学 075499)

化学核心素养是化学人才培养价值的体现，对学生成长和化学发展具有重要的指导意义.高中化学是化学教育的基础，在高中教育阶段加强学生核心素养教育有利构建教育体系，促进学生成长.

一、浅析高中化学核心素养的内涵

1.以变化和平衡的观念分析化学物质运动

世界的物质处于不断变化的状态，物质变化是有规律可循的，以变化的观念分析化学物质运动规律是对化学学科思维方式的概括，要求学生从变化的本质思考问题，而非拘泥于变化的外在表现.

2.掌握证据推理化学物质结构和变化规律

化学作为一门自然学科，探索奥妙往往从假设入手，由证据推演要假设，再由结果反证假设.在自然学科的探索中，不存在永恒的真理，正如19世纪牛顿完成了物理学的奠基，然而20世纪爱因斯坦的量子力学以迅雷不及掩耳之势撼动了大厦，也正是如此，打破了物理学、生物学、化学等学科之间学科壁垒，不同学科之间相互交叉渗透.理论需要经过不断的实践和检验，假设的提出需要依靠现实证据.学生保持证据意识学习化学，用辨证思维完成原理的推理分析，从事物本质入手研究其规律特征，并建立模型辅助认知.

3.创新精神和实践能力

科学探究是依据现实进行的实践活动，学生通过化学实践认识化学、了解化学，具备一定的化学基础后提出问题、设立假设、检验假设，最后实现创新.培养学生的创新精神需要从实践探究入手，秉持科学严谨的态度，经过不断检验最后形成结论，如果实验过程存在问题还需不断改进，提高实验合理性.

4.多角度认识物质

在化学世界中，理解的角度主要是指宏观、微观两个方面.从宏观层面把握物质的变化规律，掌握物质的分类标准，并通过化学符号、实验现象、化学方程式等内容的差异分析实现分类.微观是指物质的结构、组成、性质等内容.多角度认识物质有利学生全面学习、理解化学系统.

5.服务社会

科学精神的实质是承担社会责任，服务于生活和社会.人类社会需要统一科学研究精神、共同分担社会责任.教师作为化学教学的引导者，更应以身作则，培养学生的社会责任感.科技是一把双刃剑，最后产生的影响是好是坏关键在于人，学生在学习化学时坚持社会环保意识、社会责任意识，为促进社会进步不懈努力.

二、培养化学核心素养的重要性分析

化学核心素养从多方面解释了各个学习要素之间的关系，对学生学习化学提供理论指导.更重要的是从意识形态上对学生学习化学的理念、价值观做出具体要求，有利学生从多角度认识到化学之于人类发展的重要性.近千年来，人类不断地认识自然、了解自然，希望实现与自然和谐相处，促进人类社会的可持续发展.通过建立证据意识，人们了解实践是检验真理的唯一标准，证据推理是人们科学思考的主要方法；通过建立化学认知模型，科学规律和科学思想实现大范围的普及传播，有利人们完整地认识世界.总之，实现化学核心素养的培养有利提高学生的逻辑思维能力和学习能力，缓解社会进步对化学人才的强烈需求，进一步推动化学行业乃至整个社会的发展.

三、培养核心素养的化学课堂教学策略

1.加强化学基础原理教学

高中化学是化学学习的基础，不管是高考内容还是学习内容均应以基础内容的考核为主.如果教师一味追求刷题考高分，采用灌输式的教学模式，不利学生基础内容的夯实.随着新课程标准的改革，化学教学中基础原理教育的比重加大，学生基础内容掌握薄弱不利适应高考改革.由此，化学基础内容教育在化学教育体系中的重要性可见一斑.

2.促进实验创新

实验化学是化学教学的重要内容，促进实验创新有利培养学生的探究意识、辨证意识、证据推理意识.开展化学实验的主要方式有教师演示、创新探究、分组实验三种，不同类型的教学模式适应不同的实验类型.教师演示有利学生掌握实验基础要点，提高上课效率；创新探究有利培养学生的创新思维和实践能力，开发学生潜能、激发实验兴趣；分组实验有利学生团结互助，积累经验.

3.合理利用生活语境培养实践能力

利用生活语境营造丰富的教学情境有利实现理论和实践的转化.近年来中国科研投入GDP占比逐年升高，专利数量也逐年上升，然而专利转化率却远低于国际水平.相反，美国专利转化率高居国际前列，因此，提高科研水平首要任务是提高实践水平，在教学过程中建立课本和生活的联系有利培养学生的实践能力.

以丁达尔效应为例，丁达尔效应是指光线在透过胶体时能够形成明亮的光路，在人们的日常生活中随处可见该效应的发生.黑暗状态下，人们打开手电筒，形成光柱；清新的早晨，太阳光透过森林，树叶之间形成光柱；空旷的大马路上，红绿灯远远便清晰可见.

综上所述，加强高中化学教学中核心素养的培养需要师生共同努力，教师作为教学工作的引导者，基于核心素养内涵实现课堂教学模式的创新.学生需要树立自主学习的意识，提高自我的创新精神和实践能力，最终服务于社会.