探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用

摘要：科技的发展给人们的工作、生活带来了便利，多媒体设备悄然走上了课堂，深受师生所喜爱，但当前多媒体的运用并不成熟，有利也有弊，本文就此展开了简单的阐述。

关键词：多媒体;课件;课堂教学

随着时代的发展，教育现代化要求教育技术现代化和教育手段现代化，其标志是多媒体教学和网络化教学的应用。和传统的教学手段相比，多媒体教学作为现代化教学手段，它能通过图文、声像，创设逼真的教学情境，能够吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性，这使得多媒体技术在教学中的应用日趋广泛。但是，是不是每一堂课都要运用多媒体课件，并将多媒体课件的运用贯穿于每一节课的始终。也并不是所有的课堂都适合运用多媒体课件进行教学，它与传统教学模式相比各有优缺点。那么，怎样对多媒体资源进行合理地开发、并有效地融合与传统教学模式，更好的服务于教学，是我们每一位教师都需认真思考和探究的问题。

一、多媒体的概念及优、缺点

多媒体课件，它指的是运用计算机，用预先制作的多媒体教学软件开展教学活动的过程，简单的来说就是老师的助教工具。与传统教学所使用的黑板、粉笔、教案等教具相比，多媒体课件除了我们通常所用的PPT课件，还有其他软件制作的flash，微课等多媒体课件。它主要解决的是老师在课堂中用语言、板书等传统教学方式解决不了的问题。（1）它使课堂中抽象的问题变得直观，便于学生理解;（2）将半数的内容呈现在课件中，化繁为简，节约教学时间，减轻了教师的劳动。（3）随着科学技术的发展，多媒体技术将于网络技术等高科技结合应用在教育教学领域，必将引起教育事业新一轮的革命。这就决定了多媒体课件在课堂中应当怎样使用，并呈现什么样的内容的问题。它以多种媒体信息作用于学生，力求形成合理的教学结构，在创设教学情景和优化教学环境等方面有非常重要的作用。并具有以下优点：

首先，具有直观性。它改变了传统教学中粉笔加黑板的单一模式，能将生涩、抽象的知识形象化、直观化，变复杂为简单，便于学生理解，突破视觉限制，建立空间概念，能够多角度的观察对象，激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性。

其次，具有形象性。多媒体课件能够提供图、文、声、像等素材，能够对视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，把一些在普通条件下难以实现，观察到的过程具体化，能够吸引学生的注意力，可以给学生留下深刻印象。

再次，具备高效性。多媒体课件能够突破空间限制，节约教学过程中板书的书写时间，扩充教学容量，使教师能够传输更多的知识，从而扩展学生视野，提高课堂教学效率。

多媒体课件虽然优势明显，但如果单一使用或者使用不当也有不少弊端：（1）教学成本较高，有时候为了一节课，花大量的时间和精力去制作一节课件，取得的效果和传统教学相差无几，反而忽略了对教材教法的研究;（2）过分注重华丽的外表。在制作的过程中，为了使课件制作精美，采用各种精美图片和文字，一节课下来学生只顾好奇特效的设置，而忽略了对教学内容本省的消化和吸收，结果造成本末倒置，教学效果无从谈起。（3）代替板书，不利于教师基本功的全面提高。（4）过分依赖多媒体教学，忽略了教师的主导作用和学生的主体作用，教学过程中，不便临场发挥，师生间的情感交流较少。

二、传统教学及其优、缺点

传统教学，是以书本为载体，老师为中心，通过教师讲解和学生听讲与练习相结合的一种教学模式。教师可以通过一本教材，一张嘴，一支粉笔组织学生有计划、有目标的开展教学活动。它的特点是：（1）教师是知识的传授者，主宰着整个教学过程，学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。（2）学生是被动接受者。（3）教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。与多媒体教学手段相比，它有如下优点：

首先，备时课省时省力。传统教学也需要查阅资料，但无需像多媒体教学一样花费大量的时间和精力去搜集资料，并加工制作。因此，在备课环节相对省时省力。

其次，它的教学成本较低。传统模式在教学过程中无需像多媒体教学一样需要成本较高的多媒体设备，只需准备教案或者导学案即可。

再次，在教学过程中，教师能够充分驾驭课堂，上课期间，手脑并用，有助于集中学生的注意力。不同类型的课程可以采取灵活多样的教学方法，而且教师能够掌控教学活动的整个过程，有助于师生的情感交流和学生意志品质、情感目标的培养等。

但它的不足之处有：（1）以教为中心，让“学”围着“教“转，在一定程度上忽略了学生的主体作用。（2）忠于教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生大胆创新的枷锁。（3）教学形式单一化、模式化，教师只是照本宣科，把学生当做接受知识的容器，只为完成教学进度。（4）课堂知识容量小。

三、总结

总之，多媒体教学有其突出之处，但传统教学也有其不可替代之处。因此，它们之间之间并不是对立关系，应该有機结合。在教学过程中在传统教学的基础上利用多媒体来处理传统教学无法解决的问题，将传统教学的优点和多媒体教学手段有机结合，在课堂中的不同环节，采用恰当的教学手段，尤其在课堂教学过程中穿插运用多媒体课件教学，可以把老师从课堂的板书及劳作中解放出来，把主要精力更多的运用于关注和掌握学生动态，恰当地推动教学的顺利进行，才能优化整个教学过程，进而更好的把知识技能传授给学生，从而获得良好的教学效果。在实际教学过程中，我们应当根据教学现状和学生实际，充分发挥多媒体课件的作用，促进教学改革，使我们的教学向一个更科学、更先进的方向发展。

参考文献：

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[2]张晓飞.精心制作，合理运用——论多媒体课件在各学段的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.

[3]吕华.多媒体在小学数学拓展教学中的运用[J].贵州教育，2017（14）.

作者简介：才如曼（1986-），女，藏族，甘肃迭部人，本科，迭部县藏族中学教师，研究方向：教育教学。