应用型本科校园文化建设路径分析

梁 盛 陈珺霞

(桂林旅游学院 广西 桂林 541006)

我国应用型本科院校建校时间普遍不长，校园文化建设基础薄弱，特色也并不鲜明，在这种情况下，有必要重新整理校园文化建设的思路。

一、应用型本科校园文化的特点

(一)独特性。这种独特性是指相对于研究型大学的校园文化和高职院校的校园文化而保持的区别。研究型大学的校园文化着力培养的是敏锐的思维，独立创新型的研究能力；高职院校的校园文化着力培养的是岗位实践的行动能力。而应用型本科的校园文化，着力培养的是解决行业发展中的应用技术问题，要求对行业发展中的关键技术、关键问题，具有熟悉又了解的能力。

(二)多元性。应用型本科的校园文化由不同的文化主体所构成。这些文化主体分别来自社会文化、地方文化、社区文化、行业文化和企业文化。尤其是行业文化和企业文化对应用型本科校园文化的渗透，一方面让校园文化的创造更富于激情，无论从形式和内容上都是这样；另一方面让校园参与主体对两种文化更为熟悉与贴近。

(三)整体性。应用型本科的校园文化整体性主要体现在三个方面，第一，它凝聚了大学的精神和理念，是大学的灵魂。第二，它涉及到学校的学科建设、专业设置、课程建设、教学管理等方方面面，这些是校园文化建设的关键。第三，应用型本科的校园文化通过校园活动体现，活动是校园文化的有效载体。

二、应用型本科校园文化的缺陷

(一)找不准特色，盲目进行模仿。校园活动对研究型大学和高职院校的校园活动进行模仿，从内容到形式一一展开模仿，尽管模仿得惟妙惟肖，但收到的效果却不是很理想。模仿的研究型大学的校园活动，着重对研究能力的培养，引不起应用型本科学生的兴趣，最终曲高和寡。模仿的高职院校的校园活动，着重对岗位适应性训练和培养，学生以限制自身的视野和思维为由，关注甚少。不能找准应用型本科校园活动的特色与定位，势必会导致盲目模仿，校园文化育人的目的发挥甚微。

(二)文化主体参与度不高。行业文化、企业文化对应用型本科校园文化的影响和渗透不够。很多应用型本科院校的校园活动的创办，好比瞎子和聋子，对于行业真实的发展需求，企业迫切的呼唤，完全视而不见，充耳不闻。一方面，反映出以学工团队为代表的活动创办方，对应用型本科的校园文化活动理解不够，不能及时吸纳行业与企业文化，没有把行业方、企业方真正作为文化主体方，让他们真正参与到校园文化建设中。另一方面反映出，对学工团队的行业化和企业化培养不够。他们从一座校园走入另一座校园，从来都没有接触过行业和企业，当需要提炼行业、企业文化精髓创办校园文化活动时，容易显得捉襟见肘。

(三)校园文化品牌创新性不强。在创建校园文化品牌活动过程中，办法不多、视野不宽，反映在：第一，对于多个院系所雷同的校园文化活动未做资源整合，导致活动的形式与内容重复，引发学生反感。即使进行了横向整合，整合过程中也不能较好地保持活动的原汁原味、喜闻乐见；因此，活动的导向、规范、凝聚作用发挥得并不充分。第二，对于院系有突出特色的活动培育、指导不够。每个院系在人才培养、专业设置等方面都有明确的区别和特点，它们所创设的活动特色性应该是鲜明的，在帮助各院系活动在创建品牌过程中，往往缺乏整体规划、突出重点、循序渐进的思维和方法。

三、应用型本科校园文化建设路径

(一)文化融合。应用型本科校园文化建设可通过文化主体的融合、文化目标与价值的融合以及文化内容的融合。文化主体的融合是指社会文化、地方文化、社区文化、行业文化和企业文化的融合，根据应用型本科的特点特指校园文化和企业文化的融合。文化目标与价值的融合是指应用型本科校园文化目标与价值紧紧围绕培养合格的应用型人才而培养的文化。文化内容的融合是指应用型本科校园文化中所包含的工匠精神文化。工匠精神的核心是对品质的追求，目标是打造本行业的精品，具体内涵包括精益求精、注重细节、严谨、一丝不苟、耐心、坚持和专注、专业和敬业。围绕这些内容和文化价值与目标，可以通过举办“品质是一种坚持和追求”的征文比赛或演讲比赛等活动，提高学生的品质意识。另外，还可以通过“走出去，请进来”，让行业、企业一同参与到校园文化建设中。

(二)文化创新。应用型本科校园文化创新要力求做到愉悦性与启发性为一体、精品化与普及化的统一，坚持走品牌建设的道路。从品牌定位、品牌形象、品牌推广等方面完善品牌建设。在校园文化品牌定位过程中，第一，要能够彰显校园文化的品牌个性，树立独树一帜的品牌意义。第二，要能准确体现学校的使命、愿景和价值。第三，要能简洁明快地向参与主体表达自己的述求。第四，注重校园文化品牌定位的相对稳定性。

在塑造应用型本科校园文化良好品牌形象过程中，需要强化校园文化品牌的功能和质量；强调品牌活动在美学功能与视觉设计上的侧重；需增强活动的延展性与社会影响力；校园文化的品牌推广可以充分利用新媒体技术提供的虚拟交流空间，比如校园BBS，QQ，手机APP，手机报、微杂志、微博客等。

(三)文化体制培育。把应用型本科的校园文化建设纳入到校园的总体发展规划中，注意从顶层设计规划发展，切实从专业设置、人才培养、课程设置、教学管理和科研理念等都要彰显校园文化建设的地位和作用。把校园文化建设融入到校风、教风、学风建设中，让参与主体，不光是行政领导，还有教辅人员、教师、学生都能切实感受到校园文化。

另一方面，要注意从体制研究与设计中巩固校园文化的发展，要研究校园文化发展的协调机制、评价机制和激励机制。首先，校园文化建设不光涉及学工部门，还涉及宣传、教学管理等多个部门，这些部门的协调与统一对于保障校园文化建设质量与效率至关重要。其次，可以应坚持采用科学调研的方法，注意反馈式评价，做到客观、公正。再者，对于校园文化建设好坏一个样的情况，必须引进激励机制，激励好的思考、好的设计、好的改进。