素质教育德育为先

文/龙川县实验小学 吴林英

学校教育教学的根本目的是为了培育人。教书，归根到底也是为了育人。要全面实施素质教育，提高教育教学质量，我们广大的教育工作者首先要抓好德育，认清德育在青少年学生成长过程中的重要作用。

思想品德是统帅、是灵魂。德育不仅是素质教育的核心，也是学生能否成材的核心。素质教育德育为首，必须处理好三个方面的关系：

一、德育与智育，德育为先

青少年是祖国的未来，有什么样的青少年，祖国就有什么样的未来。我们要培养德智体美劳全面发展的—代新人，就要让学生在德智体美劳五个方面受到最好的教育，获得最大的发展，而在这五个方面的教育中，德育是最重要的。但现实情况并非如此，学校教育重智育轻德育、重学习成绩轻品德表现的倾向可以说由来已久。

要治愈这一“顽症”，摆脱这些尴尬，首先是教育部门和学校的领导一定要切实摆正德育与智育的关系，清除“一好(智育)遮百丑”的思想，扭转重智育轻德育的倾向，在教育教学指导思想上始终确立德智体美劳全面发展，确立德育为先的观念，客观、全面地评价一所学校、一名教师的教育教学质量与水平。其次，在校园中努力创造一个良好的思想道德教育氛围，使学校的各个方面都有着浓厚的德育气氛，让全体师生牢记“素质教育德育为先”的思想。第三，建立一支求实的德育教师队伍，努力提高德育工作队伍的思想素质和工作能力。积极开展德育研究，抓好骨干力量。召开德育工作经验交流会，搞德育知识考核，表彰先进。第四，最重要的是要尽快建立起德育为先的长效机制，把学校的教学、管理、评价、奖惩等所有工作都与德育为先的思想有机联系起来，使德育为先的思想成为全面推进素质教育的坚定导向。

二、成材与成人，成人为先

成材首先学会做人。德育是人育，人育是育人。德育的内涵不仅是引导学生做一个守规范的社会人，还要培养学生高尚的情操、美好的情感与健全的灵魂。学校的一切工作都是为孩子的成人成材，不能成人，怎能成材。只有教会学生具有远大的志向、崇高的理想、良好的素质和文明的行为，只有教会学生心中有祖国、心中有集体、心中有他人，才能使他们具有正确的人生方向和强大的学习动力，才能使他们今后能够报效祖国、服务社会、造福人民。可见，学校教育教学工作不仅要着眼于学生的学习好，更要着眼于引导学生学会怎样做人，把德育放在首位，坚持以人为本，促进青少年全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。学校的广大教师不仅要教好书，更要承担起育好人的职责。在学校德育工作中，我们深刻认识到，实现学生道德教育的新突破，关键要有高素质的教师队伍，要加强师德教育，实现以德育德。

三、人格与文化，人格为先

人格是指个人心理特质和性格特点的总和。健康的人格素质是学生学会做人、学会负责、学会诚信、学会协作、长大成材、走进社会所必须的一种素质。长期以来，学校往往把自己的主要时间和精力用于“考试分数”，忽视、漠视德育工作。心理健康状况是影响甚至左右末成年人思想道德发展的关键要素。我们的教育不仅要提高他们的文化素质，更要提高他们的人格素质。有针对性地加强中小学生的人格素质教育，需要把健全他们的人格素质作为学生整个素质教育的一个重要内容，作为加强未成年人思想道德建设的一个有机组成部分。在教学计划、课程设置、教学内容中予以明确，努力为中小学生健康人格的发展营造安全、和谐、民主、多彩的校园氛围，着力培育他们积极进取的人生观、世界观、独立自信的心理和健全统一的人格。

把德育放在首位，把育人放在首位；这是每位真正的教师心理上的需要，是学生切身利益的需要，是人民利益的需要。

学校是未成年人思想道德建设的主阵地、主课堂、主渠道，在未成年人思想道德建设中起着关键性作用。素质教育德育为先。学校要把德育工作摆在首位，并贯穿于学校教育教学活动的全过程，真正做到教书育人，育人为本。