构建和谐课堂教学氛围的策略

文/中山市小榄镇永康小学 曾 伦

“和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调、配合和多样性的统一。“构建和谐课堂”是指在课堂教学中追求一种平衡，把握恰当的“度”，尽量满足学生的不同需要，让每个学生都能充分发挥主观能动性，得到全面、和谐、充分的发展，让课堂发挥最大的教学效益。

一、和谐课堂教学氛围的调整

1.精巧设问，启迪思维

在教学中采用启发式等教学方法启迪学生思维，是活跃课堂氛围的关键。例如，著名特级教师王崧舟在讲《鸬鹚》一课时，设计了这样一个问题 ：“请同学们读课文，你觉得渔人的哪个动作，一下子改变了这平静的画面？”学生很快就找到了“一抹”这个动作，接着王老师又问 ：“这轻轻一抹，到底抹出了什么呢？”有的学生说 ：“抹出了欢腾的湖面。”有的说 ：“抹出了活蹦乱跳的鱼儿。”还有的说 ：“抹出了渔人丰收在望的喜悦心情。”这个问题不但解决了重点、难点，而且使学生兴趣盎然，开拓思维。

2.师生平等，民主参与

要想创设一种和谐的教学氛围，师生还应该互动起来，共同参与到课堂实践中去。例如教学《金蝉脱壳》一文时，在优美动人的乐曲当中，我开始了范读，学生闭上眼睛认真地倾听、感受、想象，头脑中仿佛出现了金蝉脱壳的画面……然后师生交流各自的体会，学生们兴致盎然地对文本进行个性化解读 ：“老师，我觉得蝉尾出来时的情景是最奇特动人的，那一连串的动作简直像一套优美的体操动作！ ”“‘像花椒籽一样的眼睛’，简直把蝉的眼睛写神了，太奇特了！”这种课堂上的互动，让学生感受到老师与自己的平等与亲近，因此，他们才会跃跃欲试，畅所欲言。

3.走近学生，互通情感

深入班集体，了解学生，和学生和谐相处，从情感上得到学生的认同，这是调整课堂氛围的必要条件。教师要善于创设情感交融的良好氛围，经常从讲台上走下来，与学生说话时把腰弯下来，与学生平等对话、交流分享……给学生亲切感，使学生觉得老师与自己的距离并不遥远，从而产生信心和勇气，主动投入到自主性的学习活动中去。

二、和谐课堂教学氛围的提升

1.需要教师的激情

和谐课堂教学氛围的提升有众多因素，但起主导作用的是教师的激情。我在教学《一夜的工作》这篇课文时，采用了激情导读法，力争每个环节都有激情导语作铺垫，将学生的情感调动起来，将学生和文本之间的距离拉近，产生感同身受的审美效应。著名特级教师王崧舟曾说过 ：“脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能根植于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。”

2.需要学生的移位动情

和谐课堂氛围提升要充分运用学生的感官视觉效应，创设情境，让学生移位动情，展开联想，走进文本。教学《秦兵马俑》时，我播放了一段视频：一行行、一列列的兵马俑迎面而来，神态各异，惟妙惟肖，画面定格之后，我用语言继续让学生移位入情 ：“让我们轻轻地走近兵马俑，你们仿佛看到了什么？”学生说 ：“我看到有的手握宝剑，好像一声令下就要上前冲杀；有的昂首挺胸，好像充满了必胜的信心；有的泪流满面，好像对战友的离去悲痛不已……”这个情境帮助学生跨越时空，让学生直接与文本进行对话，与两千多年前的历史人物进行面对面的交流，同时又水到渠成地突破了课文的难点。

3.需要学生主动参与

提升和谐的课堂氛围，要发挥学生主动参与的积极性，多给学生交流的机会。赞可夫认为儿童有一种交际的需要，他们想把自己的见闻和想法说出来，跟同学老师交流。为了给每个孩子平等交流的机会，在课堂上，学生只要有自己独特的见解，都可以直接站起来自由发表意见。在教学中也要多安排小组合作探究的机会，多给他们创造机会发言交流。让他们在主动参与中产生思想的碰撞，情感的交流，加深对文本的理解，分享学习的快乐，获得成功的体验。

当然，构建和谐的课堂氛围并不是一朝一夕能完成的事，要长期坚持，持之以恒。只有流动的水，才会清澈美丽；只有在和谐平等的师生关系中，才会培养出活泼的、有创造力的学生，才会让师生的生命活力在课堂上尽情绽放。