初中英语小组合作学习的实践与思考

文/大埔县西河中学 丘德城

初中阶段的学生对于英语并不陌生，在这个学习英语阶段运用小组合作学习法能够培养学生自主学习能力以及良好的学习习惯，这对于初中的学生来说十分重要。因此，在初中英语教学中运用小组合作学习法非常有利。

一、合理安排英语小组成员

在初中英语教学中运用小组合作学习法的前提就是合理安排英语小组成员。以往进行小组合作学习时，为了更加方便节省时间，教师都是将学生分为同桌与同桌之间一组或者是同桌一组加上前后同桌作为一组。学生的座位分布基本上都是以身高因素进行分配，而这样分配小组成员不能让学生真正进入学习状态达到共同进步，还会失去实施小组合作学习的真正意义。因此教师应合理地分配小组成员。首先教师应根据学生的性格、学习能力、英语成绩、性别等因素分配小组成员。这样能够使所有学生在小组内都发挥作用，并且真正做到同学之间进行互补。其次教师应考虑学生与学生之间的关系，因初中学生已经具备一定的思想，因此在日常学校生活中不可避免发生碰撞产生矛盾、小集团等不良行为。因此教师应注意学生与学生之间的关系，合理搭配，避免不良因素的干扰，使之能够真正做到小组内学习能力强的学生带领着弱的学生实现共同进步。最后教师要保证每一个小组之间的成员基本相等，如果因人数总和不能够实现，那么教师就要积极寻找让学生能够感受到平等的方法。

二、设计有效合作学习活动

在进行小组合作学习时，教师应注意设计有效的合作学习活动。一般学习活动分为三个环节，课前预习、课堂教学、课后复习，教师在初中英语教学中运用小组合作学习法应注意将其合理地融入教学环节中，设计出有效的合作学习活动。例如将课堂预习与小组合作学习融入一起设计合作学习活动时，首先教师在课前应引导学生按照小组形式坐在指定的位置上。其次根据所传授教学内容教学目标设计问题，让学生带着问题进行预习，在文中或者通过讨论寻找问题答案。最后小组内讨论总结，教师提问预习问题，检查预习结果。

将课堂教学环节与小组合作学习融入一起，简单来说就是将课堂学习的内容运用合作的形式表现出来，让学生能够通过小组合作学习到知识，通过小组合作更加理解知识。课后复习，教师在设计课后复习合作活动时可以将与教学内容相关的练习题作为合作学习活动内容。让学生通过讨论、交流得出正确结果，这样既能够培养学生合作意识还能够锻炼学生英语解题能力，引发学生与学生之间的思维碰撞，有效提高教学质量以及学生学习效率。

三、建立科学小组评价体系

评价是小组合作学习活动中不可缺少的环节，同时也是调动学生英语学习积极性的重要环节。在进行小组评价时，教师应打破传统单一的评价方式，建立科学的小组评价体系，这样才能够为小组合作学习提供保障。首先在进行小组评价时，教师应引导学生先进行自我小组评价。自我评价可以在小组内形成榜样意识，进而充分激发小组内合作积极性。其次应引导学生进行小组与小组之间的评价，在评价的过程中要涉及学习态度、学习方法等因素，感受到自己小组内的优点与缺点，这样小组与小组之间就能够做到取长补短。最后教师要进行总结评价，且在评价的过程中不仅要积极表达出小组内出现的不良现象，引导学生加以改正。还要对表现好的小组或者是个体学生进行表扬，并且对有进步的学生给予鼓励，引导学生为表现好的小组给予掌声表扬，这样能够充分激发小组之间的学习热情。

四、拓展课外小组合作活动

在初中英语教学中，教师还可以将小组合作学习拓展到课外活动中，这样不仅能够培养学生主动学习意识，还能够丰富教学活动。课外小组合作活动可以在学校的课余时间以及放学后时间，以小组合作的形式进行课外活动能有效激发学生学习兴趣。教师可以将家庭作业以小组合作的形式进行，让学生在课余时间以小组的形式做家庭作业，这种情况下能够提高学生学习能力。例如教师以练习册的形式布置家庭作业，那么难免会发生学习能力较差学生不会做的情况，而通过课外小组合作形式进行家庭作业时，学习能力强的学生就能够帮助学习能力差的学生，有效提高学生学习能力。当教师布置家庭作业时，学生也不会那么抗拒，有效减少家庭作业带给学生的学习压力，并且还能够让学习能力较差的学生获得到成功的喜悦。