小学数学综合与实践的教育价值及教学策略

赵素芹 冯智慧

(河北省石家庄市河北师范大学附属小学 050000)

我国的基础教育由“应试教育”转向“素质教育”已经三十多年了，虽然对我国的经济增长起了推动作用，但我国大多数的学校仍在实行以书本知识传授为主的文化课教育，这就使得我们的学生虽然基础知识和基本技能水平较高，却缺乏实践能力和创新意识，缺乏情感体验和学习自信.为了改变这种现状，适应时代发展的要求，2011版《小学数学课程标准》增设了“综合与实践”版块，为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会.

一、综合与实践课的教育价值

小学数学中的综合与实践是一类以问题为载体、以生活为背景、以学生自主参与为主的学习活动，需要学生经历综合应用所学的知识和方法去解决实际问题的实践过程.由于综合与实践活动需要花费一定的时间和精力，所以小学数学教材中综合与实践领域的内容很少，不到教材内容的10%，但这一领域的教学却对学生和教师都具有很大的教育价值.

1.培养学生对数学的兴趣，促进学生全面发展

综合与实践活动突破了教材、课堂、教师为主线进行教学的局限，将“课堂”与学生的实际生活相联系，拓展了学生的学习活动范围，促使学生综合利用数学知识和方法去参与解决问题的全过程，培养了学生的应用意识和创新精神，提高了学生的合作和沟通能力，学生在活动过程中更容易获得成功的体验和快乐，因此综合与实践教学对培养学生的数学兴趣、促进学生的全面发展都起着至关重要的作用.

2.促使学生养成良好的学习习惯，形成积极的情感态度价值观

“综合与实践”通过问题把学习的数学整合起来，让学生在参与活动过程中感悟、体会数学特点和价值，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑、不畏困难等学习习惯，获得积极的情感体验，建立学习数学的信心和科学态度.

3.促使教师更新教育理念，有利于教师的专业发展.

“综合与实践”活动的关键是选择恰当的问题，这些问题既可来自教材，也可以由教师根据当地的实际情况和学生特点自主开发.对问题的选择有利于教师开阔视野，提升自己的知识及素养.同时“综合与实践”重在实践，注重学生自主参与全过程，重视学生积极动脑、动手、动口，因此，要顺利实施“综合与实践”，教师必须学习教育教学理论，充分研读课标、教材，进而更新教育理念，改变传统的教学方式，这促进了教师的专业发展.

二、综合与实践课的教学策略

虽然综合与实践具有很大的教育价值，但这一领域的现状却令人担忧：教师对小学数学中综合与实践领域认识不足，不能采取有效的教学形式和教学手段，不具备自主开发实践活动主题的能力；学校没有进行综合与实践活动的场地和设备，也不能够提供关于综合与实践教学的相关资料；学生缺乏发现、提出、分析、解决问题的能力，并且很多学生自我意识很强，缺乏合作交流精神.为了达到数学课程的总体要求，可以采用以下教学策略.

1.提高对“综合与实践”的认识

“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，它有别于数学具体知识的学习过程，更有别于课堂上教师的直接讲授，它要求学生在活动中有足够的时间和空间经历综合运用多个学科知识和方法解决实际问题的操作过程.所以说“综合与实践”是基于数学却又超越数学的，其目的是发展学生的综合素质.基于此，作为教师要认真学习新课程理念，了解清楚“综合与实践”的课程本质和设置目的，提高对“综合与实践”的认识，自觉改变自身的教育理念和教学方式，注重综合运用知识进行实践操作，以促进学生的综合发展.

2.整体把握教材的编排意图

教材中的综合与实践内容大多是在学生完成数学本体知识学习以后，将就近知识点作为参照来进行相关的实践活动安排，通过活动达到巩固数学知识和积累活动经验的目标要求，开拓学生的视野，提高学生的问题意识和创新能力，发展学生综合应用数学知识解决实际问题的能力，引导学生建立良好的情感态度价值观.所以教师一定要深入研究教材，整体把握教材的编排意图，教学时既要注重对数学本体知识的有效巩固和学生实践经验的逐渐积累，也要注重培养学生的人文素养与科学素养，使学生在活动中获得积极的情感体验.

3.创设合理的生活情境

小学阶段学习的很多数学知识，都可以在现实生活中找到相应原形，为此，教师在“综合与实践”教学中，需充分结合学生的生活实际情况，在自己的教学经验基础上，参照学生的年龄以及个性特点，创设学生喜闻乐见的生活情境，将学生的学习热情充分激发出来，引导他们更积极地参与到实践学习中.

4.采用灵活多样的活动形式

“综合与实践”的目的是通过学生的自主探究、合作交流，提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力.教学中根据教材编排的内容和要求，采用灵活多样的活动形式，可以室内进行也可以室外进行，可以一节课完成也可以几节课完成，可以一人完成也可以多人合作完成，引导学生主动参与到活动中来，提高活动的实效性.

5.开发适合的“综合与实践”内容

教材在选取“综合与实践”素材和信息时不可能照顾到所有的人，所以教材中的综合与实践内容未必适合自己的学生，教师在认真研读教材的基础上，可以结合当地实际和本班学生的具体情况，灵活对教材进行处理，也可以根据学生熟知的生活情景，自行设计开发适合本班学生的 “综合与实践”内容，认真组织并加以实施.

6.采取多元化评价方式

小学数学“综合与实践”的评价应以这一领域的教学目标为依据，采取多元化的评价方式，除了注重对活动结果的考量，更要注重对活动过程的评价，既要关注学生解决问题的方法和形式，也要关注学生在活动中表现出来的情感态度价值观和综合能力.对学生的评价以激励性的评价为主，可以由教师进行，也可以通过交流由学生互评，还可以由家长或其他相关人士参与评价.通过评价，形成激励学生积极进取、勇于创新的氛围.

总之，小学数学中的“综合与实践”是数学课程中其它三个领域知识的拓展和综合应用，是学生提高综合素质和积累活动经验的途径，所以教师要提高对这一领域教学的认识，改变教学理念和教学方式，激励学生积极参与综合与实践活动，促使他们全面发展.