实践出“真知”——初中化学教学中学生动手实践能力的培养探析

金菊香

(江苏省溧阳市竹箦中学 213351)

随着教学模式的不断更新与改革，像化学这样的自然学科越来越注重对学生的创新思维与实践能力进行培养.化学学科是初中学生在这一阶段最重要的一门自然学科，因此化学学科应当重视增设学生能够亲自动手进行实践的实验环节.化学教师要根据课程内容、学生的学习接受程度合学习兴趣等方面进行课堂教学内容的设计，以增强学生的动手实践能力为目标导向，设计丰富有趣的实验课程，提高学生的学习效率与教学质量.

一、创新化学实验教学方法

在准备开展实验课程的前一天，化学教师要先为学生简单介绍该实验的内容，预留相应的思考问题让学生对这个实验进行思考与课下准备，帮助学生提前熟悉实验的流程与步骤，避免在做实验的过程中过于形式化，需要完全参照实验流程进行实践，导致学生实践的过程中过于应付而得不到能力的提升.初中化学课程中的实验以验证性为主，也就是一般已经给出了实验步骤与实验结论，学生通过熟悉步骤之后进行实验操作，通过亲自动手实践进一步熟悉实验的内容与目的，与单纯的理论学习比起来更有吸引力.教师应当对实验流程与进行的方式进行创新，将实验内容涉及到的化学方程式等理论知识充分融合其中，在实验的开头和结尾都能够有相应的体现，帮助学生加深对这一节课程内容的印象.教师还可以通过在实验的过程中设置相应的问题与难关，鼓励学生对问题进行思考与探索，根据问题进行实验的优化和改善，这样不但能够引导学生自主对理论知识进行探索，还能给予学生对理论知识进行灵活运用的机会，提高学生的学习质量.

化学教师在设计课堂内容的时候，首先应当明确教学目的是提高学生的学习积极性，通过动手实践的形式加强学生的课堂参与度，引导学生在实验过程中进行创造性思考，建立灵活的化学思维.因此教师要通过创新性与趣味性的实验方式，将学生难以理解与吸收的知识点转化为能够直观看到与感受到的现象，从而引起学生的学习兴趣.比如学生对氧化钙、氢氧化钙等化学药品存在记忆困难与容易混淆的问题，教师可通过两者之间的化学反应进行实验设计，帮助学生在实验中能够触摸与感受到两者之间的区别与特性，从而加深理解.

目前大多数学校与教师都过于注重形式化，对学生考试分数的重视程度远远超于对课堂教学情况的重视程度.兴趣是最好的学习动力，学生若是对化学不感兴趣，不愿意在课堂上积极听讲，也不愿意在课后自觉复习，那么学生的成绩自然也是提不上去的.因此教师要注重在课堂上激发与引导学生产生学习积极性，充分利用化学实验形式多样与趣味性高的特点，适当增加学生亲自动手进行实验操作的机会，通过在实验中学习比单纯的理论学习要高效得多.教师还要充分利用多媒体设备等信息化资源设备，以音频、视频、图像等形式对化学内容进行展示，在触觉与听觉上带动学生融入课堂.利用新媒体手段进行化学课堂教学模式的创新与优化，能够更有效地引起学生的学习兴趣.例如为了保障学生的人身安全，教师可以通过新媒体设备播放危险性较高的实验视频，如白磷的燃烧实验、甲醛的产生实验等，让学生通过视频了解实验的基本情况，以弥补由于不能进行实验操作导致学生对学习理论知识产生的厌倦感.

二、在化学实践中引导学生自主探究

要想提高学生的实践能力，教师首先需要鼓励与引导学生参加到实践活动当中.化学课程是一门以实验为主的课程，对大自然中的物质与现象的本质属性与特点以及物质与物质之间的关系更为关注，这是单纯的语言描述没办法体现出来的，因此需要通过实验进行实验现象的展示，从而加深学生对相关知识的理解.然而，如果教师只是单方面地讲解实验步骤，然后让学生参照实验的流程进行操作，学生本身没有对实验的原理进行思考同样达不到学习的效果.因此，教师应当在保证实验安全的前提下鼓励学生对实验流程进行创新性思考与设计.教师可以在开展实验之前简单介绍一下实验的过程，通过提问的方式引导学生对实验的原理进行思考与发言，对于可行性的方案教师可以鼓励学生在实验中进行操作，对于不可行的方案教师也不能够打击学生的信心，而是应该引导学生转换思路，从可行性的角度对实验方案进行设计.在学生根据新的方案进行实验的过程中，教师要给予关注与解答，帮助学生扩展新的知识，鼓励学生在课后继续探讨能否将实验完善得更好，推动学生的学习积极性.

环境问题不但是社会的关注热点，由于其涉及到的自然要素与化学知识点较为丰富，因此同时也是化学课程中的重要内容.化学教师可以在课堂上结合实际生活中的环境情况对环境问题进行讲解，引导学生回想与思考在日常生活中观察到的环境问题，通过课堂讨论与师生互动的形式对学生提出的环境问题进行化学原理分析，再进一步鼓励学生思考如何能够解决相应的环境问题.通过这样的形式不但能够促进引起学生的学习效率，增强化学知识的学习效率，还能引导学生建立环保意识，养成良好的生活习惯.在教学资源允许的条件下，教师还可以结合相关的课程知识，带领学生到化学工厂进行参观，通过观看丰富的化学药品、化学实验与化学工作加深学生对该课程的印象，激发学生的学习积极性.

重视学生动手实践能力的培养，对学生创新思维的培养与自主学习习惯的养成都有重要意义.教师要根据课程内容和实验课题进行教学情景的设计，帮助学生能够融入与参与到课堂当中，丰富学生的学习体验.在“检测空气中的氧含量”实验中，教师首先对课本理论知识和实验步骤进行了必要的讲解，然后再展示与解释实验中需要用到的实验仪器与药品的属性与用途，比如酒精灯、集气瓶、导管、烧杯、白磷等.教师要鼓励学生脱离实验指导书进行实验步骤的设计，教师在学生设计与创作的过程中要及时进行思路的引导，学生操作的时候要注意保证学生的人身安全，从而有利于学生在自行设计与实践的过程中加深对该节化学内容的学习与理解.

化学由于其实验丰富的特点实际上能够很好地引起学生的学习兴趣，能够在学生亲自动手进行实验操作的时候给学生带来成就感与参与感.教师应当鼓励学生注意观察现实生活中的现象与事物，将现实与化学理论联系起来，加深对化学理论的理解.教师还可以引导学生对实验过程进行设计与完善，培养学生的创新思维能力和动手实践能力，为未来向社会输送创新型实践人才打下良好的基础.