欠发达地区学校体育教学的现状与分析

文/兴宁市教育局教研室

一、当前欠发达农村地区学校体育教学的现状及存在问题

1.观念思想滞后

目前就我市欠发达农村地区学校体育教学现状来看，家长为了学生能够考取高一级学校、重点学校，对学生参加学校体育活动不重视。农村学校大部分领导受应试教育的影响，对学校体育不重视，形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。体育教师不受领导重视，对工作缺乏热情和奉献精神，往往得过且过，采取自由“放羊式”的教学方式。

2.教学形式简单，教学内容枯燥

在旧的教学观念和师道尊严的影响下，教师和学生往往是上级与下级的关系，师生关系不融洽，造成双方的隔阂。教学方面主要以“开始部分、准备部分、基本部分、结束部分”为基本的框架，教学内容形式简单，调动不起学生对体育课的积极性和兴趣。教学形式上“一锅煮”，使得一些身体素质差的学生对体育完全丧失了自信心。

3.教学内容落后，师资力量、场地器材不足

欠发达地区农村学校财力不足，教学设施不完善，师资配备不齐，教师工作量大，学生身体素质差，出现教学事故时家长总是“兴师问罪”，学校要承担大额的经济负担，任课教师也要受批评。体育教学重点放在“安全第一”上，使得体育教师放不开手脚。体育教师奇缺，专业毕业的体育教师寥寥无几，很多是兼职教师，这种情况在小学更加普遍。这样的话对制订课程计划和如何上好体育课认识都有一定差距，更谈不上教学改革创新。

二、领会新课改精神，推进欠发达地区学校体育教学改革

1.提高认识，转变观念，端正态度

首先，学校要转变思想观念，重视体育教学工作，争取主管部门的重视，正规有效地开展体育教学。同时，听取体育教师的心声，解决教师的后顾之忧，提高体育教师的地位和工作热情。其次，体育教师要转变自身对体育课的态度，体育教师是人类灵魂的工程师，健康、正义的象征。动员鼓励高中学生积极报考体育院校，不断充实体育教师队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。然后，转变学生对学校体育的各种不正确态度。在具体手段上，体育教师可以通过启发、诱导的教学方法，指导学生独立思考、自主学习、顽强拼搏。树立科学的学习目标和建立良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。通过各种新闻媒体加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。加强同社会各界人士和家长的密切联系，多渠道、多形式、多角度、多层面不断地宣传体育运动的意识。提高学生的自身素质，引导学生建立自主、探究、创新的学习方式，加强对学生体育具有社会功能和价值意义的思想教育。

2.教学形式、教学内容的改革

(1)了解个性，因材施教，促进学校体育发展。

体育教师不仅应了解学生在不同年龄阶段和不同性别的心理特点，而且还应掌握那些与体育教学有关的年龄心理特点，以便更好地在体育教学中因材施教。在学校体育教学中，我们应细心观察，注意区别对待，因人而异。科学、合理安排教学内容、练习密度和强度。

(2)丰富内容，提高学生的体育兴趣和习惯。

中学阶段，随着学生生理、心理的逐渐成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在中学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密、细致、科学、合理的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。因此，教学中多安排学生感兴趣的项目。

(3)加强交流，提高体育教师综合素质。

各级教育主管部门要严格按照国家的有关标准，吸收社会上的体育教师资源，弥补师资力量的欠缺，定期组织体育教师培训学习，提高现有农村学校体育教师的综合素质，加强城乡体育教师的交流，改变用人机制，鼓励城乡教师有序流动。

三、如何构建欠发达地区学校体育教学改革

构建我市农村学校体育课改教学模式要不断研究探索，使体育教学在思想上辩证统一。要积极引导学生建立自主、探究、创新的学习方式。结合新课程标准把体育教师的主导地位与学生的主体地位结合起来，调动学生积极参与体育运动的积极性，提高学生的兴趣和体育锻炼习惯，改变课堂结构，这是新课改的关键所在。同时，新时期的新任务迫使体育教师适应改革，不断地充实自己，提高自己。