现代文阅读的解题思路探究

朱 才

语文作为一门重要的基础性学科可以帮助学生打下坚实的语言文字基础。现代文阅读是初中语文教学的重点和难点，提高学生的现代文阅读能力有助于提高语文成绩，培养学生的文学素养。在新课改背景下，教学理念和教学方法都实现了相应的创新。在初中语文现代文阅读教学中，教师也应当创新教学方法，创新学生的解题思路，如此学生才可以突破固有的现代文阅读解题的思维定式，提高解题能力。

一、培养学生的文本意识

初中语文现代文阅读的主要考查内容表现为如下几点：第一，大概了解文章主旨，可以清晰概括文章的主题思想和整体结构，明白作者想要表达的观念，并且能够对作者的情感加以理解。第二，体会个别词语和句子在特定语境下所表达的意思，以及对文章所起到的作用。第三，准确分析文章中的重点词语或语句。第四，学会运用不同的修辞手法，掌握不同表达方式对于整体文章的作用。第五，整合并筛选文章中的重要信息。第六，对文章所表现的情景加以深刻体会，并领悟作者的情感。由此可以看出，现代文阅读考查的是学生的文本意识。在现代文阅读中，学生需要具备理解词语和句子的能力，可以将关键信息从众多句子中筛选出来，真正领会作者所要表现的内容和情感。因此，在初中语文现代文阅读教学中，教师应当着重训练学生的文本意识，让学生的现代文阅读能力实现本质提升。

比如，某市语文中考中的《薄荷》这一篇现代文阅读题，其中一个题目要求阅读全文，筛选出薄荷的特点。通过对文章的仔细阅读，可以发现，文章有很多地方都有描写薄荷特点的句子，如“去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。”“很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱不惊的薄荷。”“卖花人笑着告诉我，薄荷一点不娇贵，好养得很”，等等。从这些句子中可以概括出薄荷具有宠辱不惊、清新清静、好养、不娇贵等特点。这道题目主要是对学生的阅读能力、整合能力以及分析归纳能力进行考察。

学生只有不断提高文本意识，才能拓展自身的阅读解题思路，从文章中找出正确答案，从而提高现代文阅读的解题能力。

二、加强学生的规范答题训练

不论是现代文阅读考试亦或日常练习，教师都应要求学生规范性地对阅读题目进行解答。一般说来，学生在解题的时候需要掌握一定的阅读解题技巧和规则，所回答的内容符合考查的内容，避免出现答非所问的情况。学生的解题观点要鲜明，有条理地进行回答，确保拥有清晰的解题思路，如此才能更加标准、规范地解答现代文阅读题目。

比如，在现代文《父亲的露珠》的阅读教学中，这篇文章运用了比喻、排比、拟人等多种不同的修辞手法，在分析这篇文章的时候，应注重培养学生的规范意识，让学生将自己的观点明确地表达出来。其中有这样一道题目：“高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔藓，羞怯的嫩芽，都领到了属于自己恰到好处的那一份。”品析“高大、细弱”“谦卑、羞怯”“恰到好处”这几组词语的表达效果。对于这道阅读题，教师可以引导学生先分析该题目的考查方向，再对这句话所运用的修辞手法进行分析，然后结合上下文对考查的词语进行详细的分析。

这道题目就可以这样回答：这句话采用了对比的修辞手法，“高大”和“细弱”形成对比，突出树与草的不同特点；“谦卑”和“羞怯”将苔藓和嫩芽拟人化，体现其不同情态。这一组词充分表现了上苍分配露珠范围之广。而“恰到好处”则表现上苍赋予万物时的公平公正，流露出作者对自然的赞美之情。

三、增加学生的阅读量

初中语文现代文阅读考查的是学生的综合阅读能力，这对学生的阅读量提出了很高的要求。因此在日常教学中，教师应当增加学生的阅读量，鼓励学生进行大量的课外阅读，以此来拓展学生的阅读面，只有增加学生的阅读量，阅读能力就会在潜移默化的过程中得到提升。教师应加强对学生的引导，为学生推荐优秀的课外书籍，让学生在广泛阅读的过程中提高自身的阅读理解能力和文学素养。在为学生推荐课外书籍的时候，教师应当尽量选择具有正面教育意义、能与学生兴趣相符合的作品，比如国内外的名人传记、古典名著，等等。增加学生的阅读量不仅可以提升学生的阅读水平，而且也可以强化学生的写作能力，切实提高学生的语文成绩。

比如，某市的中考语文课外阅读部分就节选了《骆驼祥子》的内容，其中第一道题目就是“选文中‘她’是_____，‘喜事’指_____。”本题考查对名著情节的理解，重在平时的积累与识记，根据对《骆驼祥子》内容的掌握，“她”是指小福子，“喜事”是指曹先生让祥子再到他家来拉包月，并答应让小福子也在他家吃住。第三道题目是这样的：“联系整部作品，结合具体事例，分析‘她’走向毁灭的原因。”这道题目便是考查学生对整部作品的理解，学生只有注重课外阅读，做好阅读积累，才能自如地应答考题。本题考查学生分析作品主题的能力，作答本题要熟悉小福子的有关情节：小福子先是被二强子卖给军官，又被甩回来了。为了赚钱养家，又卖肉，最后因为虎妞死了没人帮她，家里又没钱，二强子把她送去妓院，她上吊自杀了。通过对整部作品的分析，可以得出“她”走向毁灭的原因。

由此可见，增加学生阅读量，广泛阅读课外名著，能够在很大程度上帮助学生扩展解题思路，提高他们的阅读能力和答题能力。

四、尊重学生的阅读体验

学生作为独立的个体，在进行现代文阅读的过程中都会有着不同于他人的理解与体验。由于思考角度不一样，因此也会对文章产生不同的见解和看法。“一千个人中有一千个哈姆雷特”，所以初中语文教师应当鼓励学生将自己的看法勇敢地表达出来，深化自身对文章的个体体验。

比如，在《你的指尖是我一生的温暖》的阅读理解中，该篇文章以奶奶的手为线索，回忆了奶奶为“我”做榆钱粥、烤地瓜、做布老虎、编篮子等事情，有的学生认为奶奶善良慈祥，有的认为奶奶勤劳能干，有的认为奶奶淳朴热心。此外，现代文阅读中有很多开放性的题目，这种开放性的题目主要是考查学生对文章的看法和理解。比如《雪夜的老人》这篇现代文阅读理解，最后一道题目是研读“我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。”这段话，说出其中揭示了哪些人生道理。在回答这个问题的时候，学生可以围绕“坦然面对失败”“对未来要充满信心和希望”等方向进行回答。

因此在教学的过程中，教师要对学生的个体体验予以尊重，允许学生从不同的思路和角度来思考问题，不断优化阅读教学的效果。

总而言之，为提高学生的现代文阅读解题能力，教师必须培养学生的解题思路，在教学中要加强对学生文本意识的训练，培养学生的规范答题意识，增加学生的阅读量，并且尊重学生在阅读中所形成的个体体验。如此学生才会形成更加清晰的现代文阅读解题思路，不断提高自身的学习能力，改善现代文阅读教学的效果。