薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略

2020-02-23广州市黄埔区东区中学

师道(教研) 2020年1期

文/广州市黄埔区东区中学

改造薄弱学校功在当任，惠及千秋，关系到社会公民素质的提高，关系到学校教育的公正平等，关系到“科教兴国”战略的实施，因此，改进薄弱学校势在必行。

一、增加资金投入，改善办学条件

1.开源节流，确保正常运转

教育经费严重不足，是制约薄弱学校发展的重要因素。要解决经费问题，必须千方百计拓宽教育投入渠道，想方设法筹措教育经费，实现教育投入的多元化。利用市场的力量来解决薄弱学校的问题。要主动抓住人民群众对教育需求不断提高的机遇，办满足群众渴求的教育，群众需要什么，市场在任何领域下都有决定性的作用，薄弱校在某些方面不能与重点校、示范校、新学校相比，但可以建立自己的特色，用优质特色教育来赢取广大家长的认可。

2.合理布局，整合教学资源

要对教育布局进行调整，使得办学条件得到改善，教育资源得到优化配置，教育教学质量逐步提高。布局调整可以使城乡优质教育资源总量不断扩大，通过撤并一些薄弱学校，使有限的教育经费获得最大的教育效益，资源配置进一步优化，各学校加快教育现代化的发展，减少重复投资，节约教育经费。撤并的学校，应重点考虑规模小，危房多，办学条件差的学校，如果让这些学校继续保存下来，就要投入大量的经费用于改善其办学条件。通过撤并，将多个学校的教学仪器设备和图书等可动产教育资源重新整合，使各乡镇都有几所硬件比较好的学校，壮大优势学校。布局调整时应注意精简。学校合并后，学生人数相对集中，原来一个教师教几个学生的局面没有了，教师集中，后勤、行政编制减少，代课教师清退，既优化了教师队伍，又从人员经费上减轻了财政负担。总之，进行布局调整，如集团化办学可以使学校规模扩大，学生人数增多，教师数量增加，有利于学校教育教学活动的开展，有利于学校规范化管理，以进一步提高教学质量。

3.联合多方力量、建设良好的教育环境

要取得外部支持，争取政府的扶持力度，在硬件设施，师资力量与建设，学生来源，升学等方面给予倾斜，建立校网站，提高学校无形资产实力。努力树立育人形象，如通过家长开放日、学校全面开放周、学校教学开放月、通过短信、电话与家长建立教育反馈平台，邀请家长参与学校的管理，让家长感到自己及孩子得到了学校的重视。建设正确的舆论导向，引导家长看到学校的优点与长处，取得家长的信任，赢得社会的认同和美誉。

二、加强班子建设，提高领导素质

薄弱学校的校长及领导班子改革与创新的精神和务实的态度是学校发展的动力。要抓住改革机遇，确立学校独有的办学思想，研究学校独特的发展模式和特色，这是关键的一环。

1.调整充实学校领导班子

对于薄弱学校来说，学校的管理创新是走向优秀的关键。要采用严格考核、竞争上岗等方式配齐配强薄弱学校校级和中层班子成员，把教学水平高、工作能力强、思想作风正的教师充实到领导班子内。班子尽量要年轻化、知识化。要重视加强对校级班子的培训，不定期安排学校领导参加校长培训班学习，组织他们外出参观学习，借鉴外地先进经验，提高教育管理队伍的能力和水平，加强学校领导班子队伍建设，不断提高班子成员的政治素质、理论素养、业务能力和工作水平，创造一个团结协作、勤政务实、廉洁高效、创新进取的领导班子。

2.转变管理理念，重视团队建设

调动人的积极性最大的力量是精神而非物质，要充分发挥人善的力量,运用好人性的弱点与优点。薄弱学校的建设要充分依靠教师，脱离教师的学校管理一定是失败的管理。所以，应当尊重教师、把学校的每一位教师都当成学校的主人来看待，充分集中全体教师的智慧，进行科学决策，实行民主管理。管理是教师自己的管理，教师是管理的主人又是被管理者、监督者、推进者、促优者，具有权利、义务、监督、优化四位一体的复合性。

三、优化教师队伍，提高整体素质

师资队伍建设是改变薄弱学校面貌的根本。如何使薄弱学校有一支思想素质高、业务能力强、内在修炼好的合格的教师队伍呢？

1.注重教师专业发展

教师是学校教育教学的主体，是学校发展的核心力量，是学校的宝贵财富。学校的发展和改变离不开教师的发展，校长和学校高层领导要学会爱护人、关心人、培养人、重用人，要关注教师教学智慧和潜能的发掘，不拘一格使用人才，还要尽量创造条件满足教师在专业发展中的各种合理需求。要制定中青年驾驶专业发展、中老年引领专业发展的计划，用制度保证教师的专业健康快速发展。

2.构建和谐管理局面

提高教师的福利待遇。让教师有成就感，让薄弱校的待遇不薄。关心教师的物质生活，为教师解决实际问题，以此来发挥人性的优点调动教师的积极性。薄弱学校普遍存在人心涣散，人心难以凝聚问题，这是改薄建设最大的阻力，必须认真去对待。不然，一切努力就会白费。要建立激励竞争机制和符合薄弱学校校情的规划，洞察校情师情生情等各方面，认真听取教职工建议并力求调动教职工积极性，赢取他们的理解与支持。事实证明，民主管理，教代会，校务公开，民主评议，校务监督等是发挥教职工建校热情，凝聚人心的制度保障。人要尽其才，充分发挥每一位教师的自觉性与自主性，要让教职工的远见卓识进入学校建设中来。关心教师的物质与精神生活，创造条件，激励教师教学教研，为教师提供追求成就显露才华的机会与舞台。

学校要坚持维护和发展学校利益的同时维护和发展教师的利益，在维护教师利益的同时也要维护学校的发展和利益。两者只能统一，不能分离。改革要注意讲究方法和策略，要有意识地扩大教师对学校管理工作的参与面，把教师参与学校管理变成教师自我管理的意识。教师的发展以人为本，是学校与教师的和谐发展，不是管理与被管理者的关系，不能把提高教学质量与教师的发展对立起来。

3.建立校本培训制度

每位教师的专业发展均具有鲜明的个性化特点，并将伴随教师的整个职业生涯，因此必需植根于教育情景和教育实践。没有教师的专业发展就没有学校的发展。教师专业发展需要丰富多样的培训模式、途径、方法。

薄弱学校要因时因地制宜制定校本培训的方案、计划，建立校本培训的管理制度、评价制度、激励机制、监管机制，从而保证校本培训的针对性、有效性和实效性。贴近学校的教育教学实际，要有常规性的全员培训模式和非全员性个别化的培训模式。为促进教师发展，要从学校发展目标中去培训教师群体，提升教师队伍水平。同时又要区别对待，以教师个体发展促进教师群体发展。培训方式要多样化，可以采取课堂教学式培训、案例分析式培训、研训结合式培训、自我反思式培训、直接传授式培训等多种培训方式。

四、依法从严治校，强化监督管理

薄弱学校要依法治校、依法治教、健全制度、规范管理、规范办学行为。要逐步建立忠实履行法定职责，踏实践行校规校纪，建立行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的教育、管理与服务体系。全面清理、修订和完善学校各项规章制度，适时制定符合实际需要的规章制度。

1.建立健全管理制度

学校管理的每一项规章制度，每一项举措，都必须认真执行，落实到位。这样的管理才会讲规则，才能出效益。而要做到这一点，必须有一套完善的管理制度。学校的管理制度，既要有行政管理内容，又要有党务管理内容；既要有学校宏观管理，又要有部门微观管理；既要有工作规定，又要有岗位职责，要囊括学校工作的方方面面。要落实管理责任制，必须依靠各项规章制度规范各部门、各岗位、每个人的责任，使学校每位教职工都清楚自己应该干什么、怎样干，怎样才能保证工作的稳定性、连续性、有效性和科学性。在制定制度的过程中，我们首先应注意其合理性，只有合理才有存在的价值，才能为教师所认可和执行。规章制度是为管理服务，而不是图虚名、走形式，更不能制约工作的开展。规章制度的内容要避虚就实，模棱两可的话不说，办不到的话不讲，要立得住，行得通，管得住。尽量做到日常工作有章可循，力求学校管理工作的公正、公平、公开，有章、有法、有度，保障学校教育教学工作稳定有序地进行。