指导中学生记事类写作的思考

记事类文章指的是用语言文字将事情的发生、发展、结果全部记录下来，让更多的人感受这件事情。要写好记事类文章，必须注意若干问题，首先就是要生动形象地描写事件，还要有条理地写清楚整件事情的来龙去脉。此外还要注意生动地刻画事件发展过程中出现的各种人物形象，要写出真情实感和独特的感受。这些看似简单，但是对于初中学生来说却绝非易事。不少学生在写作的时候报流水账，刻画不够细腻，还有的过分拔高事件的意义，显得空洞。所以在初中语文写作教学中要指导学生思考如何才能写好记事类作品，要掌握哪几个方面的要点。

一、学会有序观察，描摹细节

记录事件细节化，这是创作记事类文章的要点之一。要引导学生注重细节化的三个特征，首先是注意真实生动、具有生活气息，其次是要具有典型性，最后还要注意形象感强，让读者如同亲眼看见了这件事情一般。在教学中可以采用“电影分镜头”式的写作方法，鼓励学生将整件事情分成若干个片段，然后回忆在此过程中发生了什么事情，最后展开描写。掌握了这种方法之后，学生在日常观察的时候也会更有序地关注人物。

2019年吉林省中考作文题目为《邻居》，鼓励学生也尝试创作这篇文章，试着选择具有代表性的事件，写出邻居的特点。引导学生掌握观察的方法，尝试先注意邻居的整体形象，然后再注意其外貌、动作等细节特点，思考这些细节是否能展现邻居与众不同的特点。此外还要引导学生学会观察事件，在观察后了解自己看到的是事情的起因、经过还是结局，尝试通过调查、询问等方式补充自己没有观察到的部分。在这个基础上创作的效果就更好。如有学生写了一个有洁癖的邻居，先写了他开门也要用餐巾纸擦拭等细节，而后写了当看到老人口吐白沫晕倒后，他却不怕脏，展开急救，并帮助其清除口中的污物，这样便展现了一个有特点且善良的人物形象。

要学会有序观察，首先要让学生注意事情中的主要人物，了解事情发展的整个经过是什么。此后还要抓住细节性的问题，围绕特写镜头进行观察。这样他们就能概括性地写作，避免没有重点地写作。同时，学生也能更深入细腻地记叙整个事情。

二、参与生活实践，积累素材

不少学生生活经验不够丰富，所以在写作的时候只好根据自己的想象力编造一些故事，这导致写作中“假话”太多。要解决这个问题，就要引导学生参加到丰富多彩的实践活动中，在活动中积累素材。首先可以定期举办各种社团活动，还可以围绕传统节日举行活动，最后还要鼓励他们积极参加到家庭劳动实践中。这样学生就会发现生活中有很多素材可供写作，他们的创作思路更广了。

2019年上海中考作文题是《这事，真带劲》，鼓励学生围绕这个题目展开创作。要写出真情实感，就要鼓励他们真的参与到“带劲”的事情中。首先鼓励学生思考：“你觉得什么事情是带劲的呢？你是否层参与其中呢？”学生总结提出，一场酣畅淋漓的比赛，一次课外实践活动，一次帮贫助困的活动等，都可能是“带劲”的事情。鼓励学生参与其中，然后将自己的想法写下来。如有学生围绕“去敬老院参加敬老活动”为主题展开写作，采用了先抑后扬的手法，先写了自己认为敬老院里都是老者，聊不到一起，感到没有兴趣。但是在参与了活动后发现，有不少老人都有自己的独特之处，如有的老人神气十足，带领学生参与到了广场舞的活动中，还有的老人妙语连珠，一直都和学生聊家常。学生最后有所领悟：“原来帮助别人，自己的心情也会被治愈。”在实践活动中，学生积累了素材，再也不写“帮老奶奶洗脚”等千篇一律的内容，能写出丰富多彩的作品。

要提升学生积累素材的能力，就要引导他们积极记录。可以鼓励他们用记日记、写微博等方法记录自己每天经历的事情，然后寻找最具有典型性的素材用于实践创作。这样能促使学生更积极主动地投入生活，不再当盲目的旁观者，而是更好地享受生活。

三、尝试大胆取舍，科学选材

在学生积累了大量的素材后，他们很快就面临一个问题，就是不知道该如何取舍。针对这种问题，要引导学生思考如何科学选材。首先要思考该素材的真实性如何，是自己亲身参与的，还是道听途说而来的，尽量选择真实可信的，这样在写作的时候能有更多的角度可以深入下去。其次要引导学生思考该材料是新颖的还是陈旧的，尽量选择一些新材料。这样就能让作文变得更生动。

2019年中考题目为《谢谢你，使我成为更好的自己》，鼓励学生围绕这个题目进行思考，探究如何才能合理取舍，科学地选择材料。首先引导学生思考：“从题目中隐藏的语义看，这里的‘你’应该是一个怎样的人？”学生认为可以从两个角度入手选择内容：“一方面可以写能够帮助自己的人，另一方面可以写一个曾经欺负、侮辱过自己的人，他促使自己奋发图强，也能让自己成为更好的人，这里就用了反语的手法。”鼓励学生各自选择描写的对象，并展开思考：“你觉得要选择怎样的事例才更好呢？”一名学生想要写一个常常嘲笑自己笨的人，认为他促使自己奋发，取得了好成绩。鼓励学生思考：“在文章所写的事情都很普通，有没有什么具有典型性的事情呢？”学生思考后删除了普通的嘲笑，加入了“该学生和自己打赌，看看谁的成绩更好”这样更具有典型性的内容，这样有助于展现对比手法，选材更合理。

在大胆取舍后学生发现虽然大多数人的生活都是平淡的，但是如果有洞察力的话，还是能发现不少值得一写的事情。鼓励学生挖掘这些事情，将它们融入自己的作文中，写出真实而新颖的作文。

四、应用多种修辞，修饰语言

要让记事类文章写得更生动，就需要使用多种修辞手法，试着装饰语言。此时可以采用读写结合的方法，首先鼓励学生阅读课本中的经典文章，尝试从几个方面入手分析。看看作者如何运用语言、心理等细节描写的手法让人物形象变得更丰满，更具有可信度。其次要鼓励他们找出作品中的修辞手法，去掉这些词句，看看文章呈现出了怎样的变化。最后还要鼓励学生思考如何能调节个别用词，让选材更准确。在这样一番修饰后，记事类文章的语言更细腻，也能更好地吸引读者的眼球。

2019年安徽中考作文的题目和“乐”有关，鼓励学生围绕这个主题展开思考，首先选择一个具体的事件，该事件要能体现出自己感受到的快乐。在选定了事例后，鼓励学生思考如何才能让文章变得更生动。引导他们思考：“你知道哪些和‘乐’有关的名人名言呢？是否能用于文章中呢？”如有学生提出：“我写的是自己参与课外活动的故事，我想到论语中的‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’就能很好地体现出自己的情感。我在作文中加入了这个句子。”此后再引导学生思考是否能在叙述事件的时候加入比喻、拟人、排比等手法。如：“‘同学们都各展所能，各自展开了体育训练’，在这一句中，若能使用排比的手法，写出同学们具体做了些什么，文章是否会更生动呢？”学生得到了启发，试着修改句子，让语言生动丰富。

在学生掌握如何修饰语言后，可以鼓励他们结合自己已经创作的作品进行修改，看看能否调整作品的词句，让文章得到升格。在学生能熟练掌握用词造句的方法之后，再鼓励他们展开自主创作，写出生动具体的记事类文章。

五、品析内涵哲理，拔高主旨

一篇记事类文章要引人入胜，必须要有一定的拔高，这样才能让读者觉得耐人寻味。但是有不少学生在写作时虽然意识到了要深化主旨，却写得过于空洞，反而适得其反。在教学中要引导他们先展开阅读，思考经典作品如何展现内涵和哲理，然后思考自己要如何创作。此时要鼓励学生运用由小及大的方法，从个人联系到集体，从自身联系到社会，从生活琐事联系到人生的意义。在适度扩大化后，文章的主旨会更明确。

学习《散步》后，鼓励学生结合课文进行思考：“这篇文章所写的只是和家人一起散步吗？你能从中获得什么感悟吗？”学生认为：“我觉得作者写出了一种中年人的责任感。”鼓励学生思考文章中有哪些词句体现出了这一点。学生认为：“最后夫妻两人分别背着老人和孩子，就能预示这一点。”学生发现这篇文章用看似普通的词句展现出了人生哲理，体现了责任具有承前启后的特点，生命就好像火炬一样世代相传。鼓励学生结合这篇文章进行思考：“你在创作记事类文章的时候，又要如何体现出主题的升华呢？”如有学生写的是和父母一起去游乐场玩耍的内容，写了母亲担心花钱多，让孩子和爸爸去玩，自己却在旁边等候。该学生在记叙了这件事情之后，尝试拔高主旨：“在这等候里，我看到了母爱。妈妈的眼睛里有着渴望，但不是渴望玩游艺项目，而是渴望我能在她的等待和守候中慢慢长大。”加入这段内容后，文章的主旨便得到了升华。

在教学中要有针对性地引导学生修改自己的作品，思考如何才能让主旨更为深刻。此时可以组织他们展开合作讨论会，看看他人会从哪些角度入手让作品主题得到深化。这样能让学生得到启示，有茅塞顿开的感觉。

在指导初中学生创作记事类文章的时候要引导其在有序观察中写得有条理，在参与实践和大胆取舍中学会如何挑选具有典型性的材料，在运用修辞手法和修饰性语言的时候思考如何写得更生动，最后还要鼓励他们思考如何能适当拔高。注意了这些方面之后，学生的写作水平能得到全面提高，他们能写出更生动感人的记事类文章。