高校辅导员自我定位及自我辅导

保月丽

（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

一、现实的辅导员角色现状

（一）专业性不强。辅导员的来源较杂，所学专业也不一。虽然国家教育部对高校辅导员队伍建设明确指明方向，但我国目前还没有辅导员相关专业和课程。实际上各高校新招录的辅导员基本上是未经专业培训，缺乏从事学生教育管理的专业素质。另外，人们对于辅导员的认识也存在一定的误区。认为辅导员只是做学生日常管理工作，谁都能做。事实并非那么简单，辅导员承担着重要的育人职责，而这些都需要有一定的专业知识来做支撑，必须专业化，尤其应强化其思想政治素质。

（二）职业性不强。现在，辅导员虽然受到各方的高度重视，然而重视的程度还不够。若从教育分层的纵向来看，辅导员基本上处于高校教师中的底层；从辅导员人员组成来看，大部分也都是无法从事教师岗位的，才求其次做辅导员。所以从这个层面上说，真正能把辅导员当作一项崇高事业来做的人甚少，愿意为辅导员事业奉献、奋斗一生的则更少。事实上，辅导员成了一个过渡型职业或是“跳板”而已，每年都有大批辅导员转岗，辅导员人才流失现象严重。

（三）安全感、归属感、成就感缺失。在马斯洛的需要层次理论中，安全感、归属感、成就感是人基本需要的重要组成部分。在现在高校仍普遍存在对辅导员关注度不高，因而导致心理上的落差，从而没有安全感、归属感和成就感。

由以上辅导员所表现的现状来看，辅导员对自己的职业缺乏实力和信心。我们知道，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常政治教育入管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”因此，辅导员要对自己定位，进行自我辅导，争做合格的高校辅导员[2]。

二、高校辅导员自我定位

高校辅导员的工作是一个从实践到理论再到实践的不断拓展变化的动态过程。在这一过程中，辅导员只有正确明晰自身的角色定位，才能从认知、情感和价值观三方面确立起工作的热情，寻找到工作的动力，并通过不断的自我完善，逐渐掌握教育工作中的主动权，为此，辅导员更要做好自我辅导，保持良好心态，积极主动迎接辅导员工作中的挑战，时常更新知识储备和职业素质能力，立德树人，以学生为中心，正确引导学生成长成才。

三、高校辅导员面对的学生群体

高校学生处在从学校到社会的过渡阶段，很重要的一点是要培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。但大部分的大学生在从学校到学校再到社会的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，甚至有的在毕业后也仍被这个问题困惑，他们根本没有做好走进社会的准备。辅导员应根据学生自身特点引导学生进行职业生涯规划，使学生明晰自己的前进方向和目标，大学生正处于青年初期，也正是人生观、价值观和世界观的形成和定型的重要时期，辅导员应通过自身人格魅力，做好榜样，担当起大学生成长的指引者和引路人。

大学生作为祖国未来事业的建设者和接班人，向来被社会给予了高度的厚望。但近年来高校大学生轻生事件不断发生并呈现出上升趋势，社会建设人才的非正常死亡和损失不仅令家庭感到无比的悲痛，令社会感到异常的痛心，同时也给整个社会带来了许多的消极影响。各高校、教育部门及社会各级政府对此给予了高度的关注。加强大学生的生命安全教育及自杀心理危机干预已成为各高校学生思想政治教育工作的一项重点工作。高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的直接参与者，应认识到大学生生命教育的重要性及心理危机干预的必要性，准确定位好自己在大学生生命教育中的角色，分析好在危机干预中的策略，这有利于维护并构建和谐、安全、稳定的大学校园环境[3]。

四、高校辅导员要求和职责

辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。

辅导员的主要工作职责是[1]：

（一）思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。

（二）党团和班级建设。开展学生骨干的遴选、培养、激励工作，开展学生入党积极分子培养教育工作，开展学生党员发展和教育管理服务工作，指导学生党支部和班团组织建设。

（三）学风建设。熟悉了解学生所学专业的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围。

（四）学生日常事务管理。开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。组织开展学生军事训练。组织评选各类奖学金、助学金。指导学生办理助学贷款。组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。

（五）心理健康教育与咨询工作。协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。

（六）网络思想政治教育。运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。

（七）校园危机事件应对。组织开展基本安全教育。参与学校、院（系）危机事件工作预案制定和执行。对校园危机事件进行初步处理，稳定局面控制事态发展，及时掌握危机事件信息并按程序上报。参与危机事件后期应对及总结研究分析。

（八）职业规划与就业创业指导。为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。

（九）理论和实践研究。努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。

五、辅导员自我辅导

思想政治教育工作做到因事而化、因时而进、因势而新的保障条件而使高校辅导员的自我辅导具有必要性。通过转变观念，自觉树立自我辅导意识尧加强学习，大力拓宽自我辅导途径和健全驱动机制袁切实激发自我辅导动力的视角来提升辅导员的工作能力，将高校辅导员优势调整到最佳状态，从而为在新时代推动高校学生工作的发展，开创高校思想政治教育工作的新局面打下坚实基础。以党的继续教育方针为指导，实践自我辅导。转变观念，自觉树立自我辅导意识；加强学习，大力拓宽自我辅导途径；健全驱动机制袁切实激发自我辅导动力[4]。

六、总结

综上所述，作为当代高校辅导员，必须要保持清醒的头脑，找准自己的角色定位，调整好自己的状态，实现自我辅导。高校辅导员要自育自建成为情怀深广的人，担负立德树人之责、深化理论知识学习、锤炼良好品德修为、观照时代发展大势。可以说，高校辅导员是否具有情怀以及具有怎样的情怀，直接关系着大学生的成长发展，关系着辅导员自身工作的开展，也关系着高校立德树人根本任务的落实，需要引起高度的关注和重视[5]。