高校科研平台提升人才培养支撑能力的路径探讨

陈贝贝 匡文浓 谢将剑

摘  要：人才培养是高校的中心工作，提升高校科研平台人才培养支撑能力，强化科研反哺人才培养，是进一步牢固树立人才培养中心地位的有效措施。作为高校科研创新和成果转化的主阵地，科研平台在服务和支撑人才培养方面有着巨大能力和潜力，在一定程度上却也存在科研反哺人才培养机制仍不健全、科研资源向人才培养资源转化有效度不高、开放共享程度不够等一些问题。本文基于高校科研平台服务人才培养的现状，从强化科研反哺人才培养工作的政策引导、实施科研平台和人才培养支撑平台一体化建设、促进科研成果向人才培养资源有效转化、推动科研平台优质资源对人才培养开放共享、完善科研平台及科研人员考核激励等几个方面提出高校科研平台提升人才培养支撑能力的路径。

关键词：科研平台  人才培养  支撑能力  高校

中图分类号：G644                             文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）10（b）-0177-04

Abstract： Personnel training is the central work of colleges and universities. Strengthening scientific research to nurture personnel training and enhancing the supporting ability of personnel training of university scientific research platforms is an effective measure to firmly establish the central position of personnel training. As the main land of university scientific research innovation and achievement transformation， the scientific research platform has great ability and potential in serving and supporting personnel training.To some extent， however， there are still some problems， such as the mechanism of nurturing talents through scientific research is still not perfect， the conversion efficiency of scientific research resources into personnel training resources is not high，openness and sharing are not enough. This article is based on the present situation of the college scientific research platform service personnel training， and puts forward the the following ways for the university research platform to improve the supporting ability of talent cultivation： strengthen the policy guidance of scientific research to nurture talents; implementing the integrated development of a scientific research platform and a supporting platform for personnel training; promoting the effective transformation of scientific research achievements into personnel training resources; promoting the open sharing of high-quality resources of the research platform for personnel training; improving the scientific research platform and the evaluation and incentive of scientific research personnel.

Key Words： Scientific research platform; Personnel training; Supporting ability; Colleges and universities

人才培养是高校的中心工作，人才培养质量是衡量高校办学水平的根本标准。高校以人才培养为中心，开展教学、科研和社会服务。高校的教学和科研工作之间互相依附、互相影响。从本质上看，两者在人才培养工作上同向同行，具有统一性，但在高校发展实际中，教学和科研工作在资源配置上又明顯存在一定的冲突性。协调好科研创新和人才培养之间的关系，构建科教融合、科技创新和人才培养互哺互促的有效机制，进一步牢固树立人才培养工作的中心地位，将是高校的重点工作之一[1-3]。作为高校科研创新和成果转化主阵地的科研平台，如何进一步发挥资源和师资优势，不断强化科研反哺人才培养工作，提高人才培养支撑能力，促进人才培养质量不断提升，是一个值得探讨和实践的问题。

1  科研平台的界定和功能

科研平台一般是指由可用于科技创新的物质与信息保障系统及相关共享制度和专业化队伍组成，服务于全社会科技创新的数字化、网络化、智能化的基础性支撑体系;其中，物质与信息保障系统包括大型科技设施及基地、自然科技资源、科技数据、文献资源、科技成果转化基地、网络科技环境等[4]。

就高校而言，科研平台通常指在特定一个学科或多个学科交叉领域内，提供给高校师生或其他研究人员开展科研工作的平台。以北京林业大学为例，学校建有国家实验室、国家工程实验室、国家工程技术研究中心、国家研发中心、国家科技示范园、国家生态定位站、北京市重点实验室、北京市工程中心、教育部重点实验室、教育部工程技术研究中心、国家林草局重点实验室、国家林草局工程技术研究中心等多种类型的科研平台。这些科研平台均以科研创新、技术研发、成果转化与推广等为主要功能，兼顾硕士研究生、博士研究生和青年科研人才培养，是高校贯彻实施创新驱动发展战略、服务区域和行业科技创新的主阵地。

2  科研平台服务人才培养的现状

随着高校不断强调牢固树立人才培养工作的中心地位，以科研促进教学也受到越来越多的高校和高等教育工作者的重视。许多高校在科研平台建设上积极探索构建科教融合、协同发展的双平台建设模式（科技创新+人才培养），推动科研平台在保障科技创新工作的同时，逐步开放共享，服务人才培养工作，进而加快实现科研和教学的协同发展，以求从根本上解决教学、科研“两张皮”的问题。

高校中的多数科研平台拥有大批先进仪器和设备、良好的实验空间条件、优秀的科研和师资队伍、完善的运行和管理机制、充足的资金保障，在服务和支撑人才培养工作方面具有巨大的能力和潜力[5-7]。但由于过往一段时间存在的“重科研、輕教学”的现象，一些高校人才培养工作中心地位的保障体系尚不完备，科研平台服务人才培养工作也相应地存在一些问题。科研反哺人才培养机制仍不健全，高校需在政策引导、资金投入、评聘体系等方面逐步完善，推动科研创新有效促进人才培养。科研平台创新成果转化为人才培养资源的有效度不高，面向本科生开放程度不够，科研育人功能挖掘不深[8-9]，科研平台应积极探索教学与科研深度融合的方法，促进大学生创新创业能力培养，将科研平台更高效地融入全员、全程、全方位的“三全”育人体系中。

3  科研平台提升才培养支撑能力的路径

3.1 强化科研反哺人才培养工作的政策引导

高校应进一步全面贯彻党的教育方针，把科研反哺人才培养作为落实立德树人根本任务的关键措施和重要抓手，统筹规划，做好顶层设计，通过研制以研促教、科研反哺人才培养工作的相关政策，在领导精力、资源配置、师资力量、经费安排等方面设置科研反哺人才培养工作的单独指标点，体现以人才培养为重点的原则，引导和协调科研平台加大人才培养支持力度。高校须细化分工，明确科研反哺人才培养工作中的各主体责任，将科研反哺人才培养工作明确到科研平台发展规划和建设目标中来，精心组织科研平台根据自身建设目标、服务定位、资源储备、学科类型，结合人员队伍和运行情况制定各具特色的科研反哺人才培养工作实施细则，确保科学性和可行性，并在执行过程中形成人才培养合力。

科研平台依托单位可积极开展人才培养文化建设，设立科研反哺人才培养软课题研究项目，组织科研反哺人才培养能力提升专题论坛，不断探索科研反哺人才培养规律，建设科研反哺人才培养优秀案例库，及时凝练推广成熟的科研反哺人才培养工作成果，营造全面重视人才培养的良好氛围，持续增强科研平台建设管理者与科研人员的育人意识和育人本领。

3.2 实施科研平台和人才培养支撑平台一体化建设

不断探索把科研平台建成科技创新平台、成果转化与推广示范平台、人才培养支撑平台和科普平台一体化的集成式平台，在人才培养方面大力推广实施双平台建设模式（科技创新+人才培养），根据平台依托学科与专业人才培养的对应关系，加强学科与专业联动，全面推进平台科研资源向人才培养工作开放共享，促进科研条件有效支撑人才培养，提高资源利用效率。利用科研平台在科研工作中建立的良好关系，构建高校与政府部门、科研院所、优秀企业的协同育人模式，拓展建设人才培养基地，实现科研平台对人才培养，尤其是拔尖创新型人才培养的支撑作用。

科研平台可致力于探索建立科研团队与人才培养团队有机融合、相互补充的团队发展模式，将自身高水平科研团队汇聚的科研人才资源转化为人才培养师资力量，积极发现并鼓励有兴趣、有能力的高水平科研人员主动承担更多的人才培养工作，鼓励其为学生开展学术前沿讲座或学术报告等，将研究成果及时融入人才培养，促进科研反哺教学，强化科研与人才培养的良性互动，实现科研平台研究队伍和人才培养队伍的同步建设。

3.3 促进科研成果向人才培养资源有效转化

大力支持高校科研平台研究人员将科研进展和成果融入日常教学工作，作为教学内容的有效补充，鼓励科研平台积极组织科研人员凝练科研成果并结合专业人才培养课程，梳理串联知识点，打造形式多样并适用于不同层次人才培养的精品线上和线下课程资源，提高课程的前沿性，增大课程信息量，提升课程质量和水平，拓宽高校学生学术视野和国际眼界，促进本科生和研究生培养质量稳步提升。

探索并构建科研成果转化为人才培养资源的有效机制，积极引导科研平台研究人员开展人才培养和教学能力学术性研究，以科研精神、科研思维、科研方法推动教学研究，激发科研人员把科研创新成果及时转化、固化为教材和教案，打造一批以高质量精品教材为代表的人才培养资源。

不断拓宽科研反哺人才培养工作渠道，将专科生、本科生、研究生、青年研究学者、基层技术人才、行业产业开发管理和运营人才等纳入科研反哺人才培养工作体系中，积极推进科研创新成果及时转化为不同类型和层次的行业人才培养和培训资源，提升科研平台按类分层培养人才的能力。开发科研助理岗位，利用科研平台承担的各类科技计划项目，积极吸纳高校毕业生参与科研相关工作，推动青年科研人才培养。依托科研平台，面向社会全体人员，尤其是青少年学生，大力推动科普工作，梳理整合科研成果，利用现代多媒体和互联网技术，通过多种形式，打造科普服务体系，为各行各业培养具有“讲科学、爱科学、学科学、用科学”良好风尚和科学精神的潜在储备人才。

3.4 推动科研平台优质资源对人才培养开放共享

促进科研平台优质资源和人才培养资源的共建共享，依托科研平台现有资源，构建教学与科研紧密结合、高校与社会密切合作的科研反哺人才培养机制，充分发挥科研平台作为科研反哺人才培养工作的主要载体功能，拓展科研反哺人才培养工作深度和广度，引导科研平台在满足自身科研工作需求的基础上更大程度地开放实验室，积极服务人才培养。

激励科研平台研究队伍依托各类科研项目，支持大学生科研创新训练，结合科研平台研究工作指导学生参与不同层次、不同类型的大学生科研训练项目及学科竞赛。鼓励科研平台更深层次向本科生开放，主动吸收学有余力、具有科研潜质的本科生参与到科学研究中，培养学生自主创新精神和独立思考能力、调查研究能力、探索求新能力、学以致用能力，努力依托平台资源创造有利条件使得拔尖创新人才能够脱颖而出，不断强化科技创新过程育人。

3.5 完善科研平台及科研人员考核激励

高校应不断完善科研平台考核管理，改進对科研平台的考核、评价和评估办法，强调科研平台的人才培养贡献度，把科研反哺人才培养工作作为对科研平台建设成效考核的重要指标，把科研反哺人才培养工作实效纳入科研平台研究人员岗位聘期和职称评审考核体系，引导和激励科研平台把科研反哺人才培养工作落到实处，打通科研平台提升人才培养支撑能力的长效渠道。

科研平台在科研队伍管理上要落实科研反哺人才培养工作责任，在研究人员聘任和岗位职责中明确科研反哺人才培养的具体任务，及时总结经验，表彰宣传科研反哺人才培养先进团队和个人，推广优秀案例，发挥示范作用，增强科研平台研究人员深度参与人才培养的获得感和成就感。

4  结语

高校科研平台不断强化科研反哺人才培养工作，是进一步牢固树立人才培养中心地位的有效措施。高校应坚持把立德树人作为科研反哺人才培养工作的出发点，立足国家和行业人才培养需求，保障科研平台支撑人才培养的科学性和实践性，在不断激发科研平台科技创新活力的同时，推动科技创新与人才培养深度融合，提升科研平台育人能力。

参考文献

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