绘本在幼儿性教育中的应用及分析

任雪敏　谢宇飞　刘艺敏　薛巍

摘 要：家长和幼儿教师缺乏相应的性教育知识，自身性教育素养偏低，在对孩子进行性教育时，需要借助相关科学的性教育教材。本文将分析将绘本作为开展性教育主要形式的合理性及局限性，探讨如何将绘本在性教育中的优势最大化及如何解决其局限性问题。

关键词：绘本;性教育

性教育不仅包括性知识教育，还包括正确的性别认同和性别角色意识等。研究表明，3-6岁是幼儿性别意识发生和发展的关键期。这一时期如果不能形成科学的性概念和性准则，将会影响孩子的身心健康发展。性教育不能无师自通或水到渠成，家长和幼儿园必须对学前儿童进行科学合理的性教育。性教育绘本能较好地适应学龄前儿童身心发展特点，帮助家长与幼儿园科学地开展性教育。

一、绘本在开展幼儿性教育方面的独特优势

（一）绘本趣味性强，符合儿童兴趣和审美需要

幼儿作为性教育活动的主要接受对象，对于幼儿来说，兴趣是激励其主动探索与学习的最大动力。通常，所采用的性教育方式是否契合儿童的兴趣点就显得尤为重要。绘本以图画为主，画面丰富，富有艺术感染力。幼儿阶段的认知以具体形象为主，对新奇、有趣的人物造型设计和故事安排等极为敏感。所以绘本更容易激发幼儿阅读兴趣，且能使幼儿反复阅读，在潜移默化中习得性知识。绘本主要以图画为载体，文字作为辅助，图画蕴含丰富细节，在构图、颜色、色调等要素上符合儿童心理发展特点，符合儿童审美需要。

（二）绘本形式与内容丰富，适合幼儿发展水平

性教育绘本形式和内容丰富多样，满足不同年龄阶段和发展水平的幼儿的需要。在内容上，性教育绘本可以根据幼儿身心发展特点分阶段教学，针对具体的年龄阶段来安排内容，有助于幼儿获得感知经验，激发幼儿学习兴趣。在形式上，绘本并非简单粗暴地对孩子传递性知识，而是通过生动有趣的图画、幽默易懂的故事，让孩子在轻松愉悦的氛围中科学地学习性教育知识。

（三）绘本可成为儿童循序渐进地掌握性教育知识的有效载体

幼儿性教育知识较复杂，并且根据不同的幼儿认知水平和发展需要，分为不同层次。第一，性生理方面。认识身体并学会正确命名，出生教育，认识隐私部位，培养正确日常卫生习惯。第二，性心理方面。性别教育（包括性别特征和性别差异），培养性别角色意识和行为准则。第三，性道德方面。培养孩子身体权意识，培养自我保护和防范意识，尊重他人身体权，培养健康性观念。性教育内容多且繁琐，学习起来是不可能一蹴而就的的。性教育绘本可基于每个年龄阶段幼儿的认知特点和身心需求，合理安排性教育内容，逐步递进地进行性教育，让孩子在潜移默化中掌握性教育知识。幼儿性教育系列绘本可适应每一层次中具体的教育需要，可以将不同层次的性教育知识串联起来，帮助幼儿更好地去掌握性教育知识。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。性教育系列绘本的分层次教学，将不同年龄阶段幼儿需掌握的性教育知识划分出来，符合幼儿的发展特点。

（四）绘本可作为家长科学合理开展性教育的辅助工具

一方面，家长在开展性教育时感到难以启齿，不知道如何回答孩子们有关性的问题，无法科学的对孩子进行性教育。另一方面，由于家长缺乏相关性教育知识，其自身性教育素养不高，且时间精力有限。所以家长在对幼儿进行性教育的时候需要借助相关科学的性教育教材。性教育绘本可以帮助家长解答孩子们对于性的形形色色的问题，通过生动形象的图画，幽默易懂的故事，帮助家长告诉孩子他们所需要的性教育知识，提高自我保护意识和能力[1]。性教育绘本可以在无形中化解家长的尴尬和羞耻感，辅助家长在轻松愉快的亲子活动中，对孩子进行科学合理的性教育。

（五）绘本是对幼儿进行性教育的良好文化载体

性教育绘本属于幼儿文学作品，充满艺术魅力。绘本中精美的绘画，巧妙的构图及有趣的故事无不吸引着幼儿。孩子们阅读和学习性教育绘本的过程，其实也提高了他们的欣赏能力。运用绘本对孩子进行性教育，会取得事半功倍的效果。幼儿园可以在班级开设性教育绘本图书角，组织亲子阅读活动或性教育图书漂流活动，让幼儿科学地学习性教育知识，树立正确的性观念，培养健全的人格[2]。

二、绘本在开展幼儿性教育方面的局限性及解决策略

（一）性教育绘本的局限性

一方面，单纯依靠性教育绘本进行教学，教师不易了解和掌握幼儿学习情况，难以关注个体差异，把握教学进度。性教育活动主要由教师发起，教师处于主动地位，孩子在活动中的参与情况不易被察觉，教师也无法关注到每一个幼儿。另一方面，通过性教育绘本对幼儿进行性教育时，幼儿只是单纯地听或看，难以用言语去表达出来，这种只输入不输出的方法，使得幼儿在学习过程中无法对性教育知识进行内化和表达，难以真正理解和掌握所学习的内容。

（二）解决方法

幼儿园可以将性教育绘本作为开展幼儿性教育的主要形式，采取多种教学方法，各取所长。例如教授相关性教育的童谣，设计相关隐私部位学习的挂图及涉及日常安全接触问题的小游戏等。性教育童谣能帮助教师更好地了解活动中每个孩子的学习情况：对于年龄较小的幼儿，教师可以在教学过程中去了解孩子是否掌握相应知识，如孩子能否指出图中小人的隐私部位。而对于年龄较大的幼兒，教师可以在教学过程中去判断孩子是否真正理解童谣中的性教育知识，如孩子能否明白什么是身体权，能否理解童谣中的性教育内容。而一些挂图和性教育小游戏能够加深孩子们对于性教育知识的理解与掌握，游戏训练也可以让孩子形成遇到危险时的正确做法，降低危险几率。家长和幼儿园可以将绘本作为主要抓手，充分利用各种教育资源，尽量采取直观有效的教学手段，科学合理地进行性教育，为孩子建立一个健康、合理、安全的性教育学习环境。

性教育绘本凭借其特有的优势，可以作为辅助家长和幼儿园开展性教育的主要形式。但考虑到其局限性，家长和幼儿园可以将性教育绘本作为主要抓手，结合其他直观有效的教学工具，各取所长，充分发挥其在性教育中的最大作用，力求为孩子们营造一个科学健康的性教育环境。

参考文献：

[1]梁灵惠.从儿童性启蒙绘本的社会意义看亲子阅读的重要性[J].艺术研究，2018，79，30-31.

[2]杨心怡.在绘本故事中渗透幼儿性教育[J].读与写（教育教学刊），2018，15，239-240.

项目：本论文为国家级大学生创新创业训练计划项目研究成果（项目编号：201813320015）

作者简介：任雪敏，青岛黄海学院学前教育学院2017级学前教育本科学生;谢宇飞，青岛黄海学院学前教育学院2017级学前教育本科学生;刘艺敏，青岛黄海学院，教师，助教，本项目指导老师;薛巍，青岛黄海学院，教师，副教授，本项目指导老师。