微课在高校微信公众号中的推广策略探究

姜一梅

摘 要：随着手机技术的发展，微信、微博、APP等新的传播平台的出现，对人们的生产、生活方式、生活习惯及接受信息的渠道等都产生了重大的影响，并在一定程度上改变了人们接受信息的途径和传递信息的习惯。同时，信息化传播使人们的阅读时间严重碎片化了，让学生放下手机集中精力听取一堂课，也变得较为困难，手机问题已成为了高校课堂教学管理的一大难题。而微信公众号平台以其精准定向、覆盖面广泛、互动性强、反应灵活、传播速度快等优势，为高校课程教学改革带来了新的契机。在大力推进教学改革的时代背景下，本文基于公眾号“郑工艺术”《九点学习》专栏的实践，探讨微课在高校微信公众号中的推广应用及传播策略，拓宽学生学习途径，提高学生学习效果。

关键词：微课;微信公众号;教学改革;策略

还记得上一次你完整阅读完一本书是在什么时候吗？也许是5年前，也行是高中，也许更久远，伴随着传媒技术的发展，信息化传播将人们的阅读时间划分为一个个不完整的单元，即人们的时间被碎片化了。与此同时，让学生放下手机集中精力听取一堂课，也变得较为困难，如何在碎片化的时代提高学习效率是高校值得思考的一个问题。伴随着科技的迅速发展，微信作为一款功能强大的即时性社交软件，已经普遍应用于各个领域，尤其是以95后为主体的大学校园，他们更是新技术的热情推广者和最先试用者。而微信公众号平台以其精准定向、覆盖面广泛、互动性强、反应灵活、传播速度快等优势，为高校课程教学改革带来了新的契机。

一、认识微课

“微课”相对于传统的课堂而言，顾名思义为“时间短的课堂”，本质特征在于“微”，是传统课堂教学的“补充”或“辅助”手段。微课将一门课程或课程中的章节分解成一个个知识点，或者将课程中的重点、难点通过视频的形式呈现出来，时间往往不超过10分钟，即集中在几分钟的时间内，讲清楚一个或两个知识点，或者传播一项技能。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。[1]

在如今的信息化时代，人们的阅读或学习时间被严重碎片化了，加之手机问题成为高校课堂教学中影响学生听课率的一大问题之后，微课以其“微时长”的特征，成为了众多高校推进教学改革的一种辅助性手段，成为同学们充分利用碎片化时间拓展学习途径的一种手段。

二、微信公众号的特征

在信息发达的今天，人们进入了一个碎片化阅读的时代，手机成为了人们最亲密的工具，成为了人们闲暇之余捕捉信息的一个重要载体，自微信出现，更是让“随时随地传消息”的成为了现实，传统媒体纷纷开辟新的传播渠道——微信公众号。

（一）微信的属性

微信是腾讯公司为手机终端用户打造的一款免费即时网络通讯产品。它以近乎免费的方式实现跨运营商、跨系统平台的语音、文字、图片等信息的传递功能，并支持单人、多人语音对讲，超越了以往手机只能打电话，发短信、彩信的单一传统模式，使手机摇身一变，成为一部既复古又时尚的对讲机。[2]从微信的常见用途来看，一是它替代了传统的书信、成就了遥远距离之间的及时沟通，无论是语音还是文字，实现了一对一、点对点的交互式传播。

（二）微信公众号的特征

从微信公众号来看，微信则是一个纯粹的传播媒介，加关注不需要验证，自由程度较高，受众人群复杂，类似乎互联网媒体，类似于微博，从该方面来看，微信就是一个媒体，一个传播信息的大众平台。但从设立微信公众号的程序来说，企业、事业单位及个人都可以申请设立微信公众号，目的及用途也是各种各样，有的用于配合传统媒体进行信息传播，如各个单位的官微。从微信公众号的主办单位或主办人来看，是为了自身单位或企业更好地信息传播而设置的，从这一点来看，微信公众号是一种自媒体，在传播信息的过程中，主办方即是信息发布者，又充当“把关人”的角色，由此可见，微信公众号是一个自主性很强的自媒体。其核心特征就是“微”，传播载体是“小媒介”，传播的信息内容不是很复杂，传播体验仅仅是一个“微动作”，也就是人们在传播过程中通过简单的手机或电脑按键操作还有鼠标点击就可以完成信息的发布、浏览、转载、评论、投票等功能，一句话概括，短小精悍，易于传播。除了核心特征“微”之外，微信公众号还具有以下特征，可以概括为“两少两强”：

1.“两少”——即干扰少、成本少

微信是基于一定的关系而建立的，不管是朋友关系，还是熟人关系，没有征得同意的人，就不能成为好友，就接收不到信息，这就避免了很多不必要的信息带来的困扰，就像有人把微博比喻成“广场”，把微信比喻成“私人客厅”一样，和熟识的人互动，将陌生人拒之门外，大大降低了被打扰的程度，因此干扰少。微信是腾讯公司推出的一款免费的应用程序，无需购置;从传播成本来看，以一则广告为例，在报刊、电视等媒体上发布，是需要投入一笔不小的刊登成本的，叫广告费，也因此有很多企业抱怨，我知道“有一半的广告费被浪费掉了，但我却不知道是哪一半？”而在微信属于自媒体，在自家的媒体上发布广告信息，基于目前的网络传播环境，可以说是一个免费的传播平台，只需制作成本就可以了，因此，微信在信息传播上，能节约不少成本。

2.“两强”——即互动性强、及时性强

微信是基于现代化的电子技术发展而出现的一款自媒体，微信公众号在网络传播这个大环境下，和其他网络媒体一样，具备了其他传统媒体所不具备的一个独特优势——互动性强，传递信息及时，接收者在任何方面的时候都可以给予评论、转载，能够在短时间内实现迅速传播的目的。如基于目前热播的电视剧《三生三世十里桃花》而在朋友圈热传的“四海八荒第一文案”云南白药牙膏广告以一种新颖趣味的形式助力云南白药牙膏成为火遍中国的牙膏品牌。由此可见，微信是一款互动性强、及时性强的社交性媒体。

三、基于公众号“郑工艺术”《九点学习》教改专栏的微课推广情况调研分析

（一）基本情况

微信公众号“郑工艺术”是由郑州工业应用技术学院艺术设计学院创办的，以传播学院新闻信息为主。在国家大力倡导课堂教学改革的大背景下，2017年3月开设了《九点学习》教改专栏，结合艺术设计类专业特点，推出微课堂、微赏析、微阅读三个专栏，主推艺术学院教师主讲或辅导的微课堂，每学期教学周的每周一至周五每天晚上9点左右推送，命名为“九点学习”。旨在改掉学生睡前玩游戏、看电影等习惯，改变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力。该栏目从2017年3月8日上线以来，学院教师录制微课作品150多个、征集师生设计作品400余幅，坚持每学期教学周的每周一至周五每天晚上9点左右推送，已成为了郑工艺术设计学院推进教学改革的一项重要的辅助性手段。尤其是“微课堂”的开设，为学生预习或巩固、为教师推进翻转课堂提供了良好的平台，为下一步形成慕课奠定良好基础。

（二）问题分析

虽然微课在微信公众号“郑工艺术”得到了较好的推广应用，也成为了课堂教学改革的一项重要的辅助性的手段，但在推广应用的过程中，也发现了一些问题，若解决好这些问题，在一定程度上，能够进一步提高微课在微信公众号上的推广利用和运用效果。

1.“微课”制作水平有待进一步提高

微课制作的手段很多，经过调研发现，微信公众号“郑工艺术”上推送的微课，均为教师自己制作，其中85%的采用的录屏方式录制，仅课件内容和教师的声音出现视频中，教师的形象未能呈现，据了解，此种微课制作除了电脑、音响、录音笔外，其他设备几乎不需要，最为节约的方式;另外，15%的微课是在实验室录播系统下制作完成，如服装设计专业实验室，因安装有现场教学录播系统，可以实现现场录制，加以后期制作完成，像素高、清晰度高，教师形象和制作过程均能清晰地呈现，但由于录播系统的固定性和实验室场景的限定性，仅服装设计专业的部分课程的微课在此完成。由此可见，还需要创新“微课”的制作方式，“微课”制作的专业化水平有待提高。

2.微课的录制缺乏系统性

从形式上来看，微信公众号“郑工艺术”《九点学习》专栏中的微课推送的及时、持续性强，但从内容上来看，比较零散，例如1门课录制的有1个或两三个，微课内容随机性较强，能够达到系统性、连续性录制的课程较少。对学生的学习虽能起到一定的指导作用，也能根据教师要求提前推送达到预习的效果，但是整体来看，课程不成体系，微课的录制缺乏系统性。由此可见，为更好地提高学生的学习效果，系统性建设一门微课，是非常必要的。

3.内容针对性强但吸引力不够，对学生的引导性需要加强

微课的制作是依据专业课程进行的，但在微信公众号推送时，是面对所有关注该公众号的师生，因学生关注专业领域不同，微课的点击率起伏较大，一是因为不同专业学生数量的不同导致的，如服装设计专业学生数量较少，而环境设计专业学生数量较多，从而导致点击率的起伏不定，再加之有些课程，缺乏教师的引导，导致点击率不高。由此可见，提高微课的利用率，教师对学生的引导也非常重要。

四、基于微信公众号平台的“微课”推广策略探讨

“微课”遇上“微信公众号”，除了考虑到微信公众号的优势外，还应注意到微信公众号在传播过程中存在的不足。从微信公众号的属性来看，他虽然是一种新媒体，但是他是一个社交媒体，基于人际关系而建立起来的。同时，微信是一种自媒体，发布信息者无论在时间上还是内容上，缺乏“把关人”，缺乏有力的监控，因此，基于微信公众号平台的“微课”推广，应把控好以下策略：

（一）要有系统的策划，确保“内容为王”

“微课”的关于在于短时间内传达重要的知识信息或者技能，首先要求的是“微时长”。而众多通过“微课”学习的学生，也正是基于“短时间内学到真东西”的基础上，利用碎片化的时间来达到学习的效果。因此，真正吸引学生关注的则是微课的“内容”。基于公众号“郑工艺术”《九点学习》教改专栏的微课推广情况，“微课”的建设不需要一开始就全面铺开，要有系统的策划，以课程为单元，有针对性地逐步建设，需要在微课建设的系统性方面上下功夫，例如每个专业选择3-5门课程，每门课程完成8-10个微课视频的建设任务，精选内容与教师进行录制。同时以专业教研室为组织者，组建团队，设立课程负责人制度，加强审核，要充分考虑到所发布的每一次“微课”可能给学生带来的学习效果如何，在内容上精挑细选，确保“内容为王”。

（二）针对自媒体特性，当好“把关人”

微信属于自媒体，其信息的发布比较随意，内容缺乏“把关”，在微信公众号上推送“微课”，务必做好审核。一是要根据传播对象精选优质内容，保证其持久的吸引力，所传递的微课内容如果枯燥、无力，形式单一，针对性不强，就会导致点击率低，就失去了传播的意义;二是当好微课录制质量的“把关人”，由于软件技术的发展，微课录制的形式多样化，“微课”其本质是视频，视频传播要求的清晰度要有，还要有专业化的制作。微课的制作有专业化的要求，需要对教师加强培训，如对于一些专业微课制作软件的运作还不够熟练，尤其通过抠图、替换背景及专业的录制来实现高水平微课制作，还需要加强培训或请专业的制作团队来完成以确保质量。因此，在“微课”录制时，当好“把关人”，一定要确保影像质量，提高微课的吸引力。

（三）微课与课堂教学相结合，提高“传播效果”

微课在微信公众号上的推广应用，其核心目的在于促使学习者利用碎片化的时间了解与掌握相关的知识与技能，对于高校学生而言，还在于培养学生良好的学习习惯，摈弃掉一拿手机就刷微博、刷朋友圈、打游戏等不良习惯。但微课在微信公众中的推广也要追求最大化的传播效果，追求关注程度，才能够使“微课”发挥其应有的辅助教学作用。

學生通过微信公众号关注微课，一方面由于专业所需、兴趣所在，另一方面由于任课教师的任务或引导。因此，微课应与课堂教学相结合，让微课成为课堂教学的重要辅助手段，成为推进教学改革的一个途径。如教师的微课可以作为翻转课堂的预习与引导，也可以成为实验实训教学后的技能巩固与指导。教师在这里充当着微课内容的“传播者”，需要根据课堂教学内容进行微课录制，让微课成为课堂补充的重要基地;同时，教师也充当着“意见领袖”的角色，教师的引导与任务布置非常重要，并在一定程度上提高微课的利用率和传播效果。

总之，伴随着传媒技术的迅速发展及互联网+的充分运用，信息的传播平台不断拓展，微信作为一款功能强大的即时社交软件，已经普遍应用于各个领域，而微信公众号以其精准定向、互动性强、传播速度快等优势，成为了人们传递信息、接受信息的一个重要平台，也成为高校发布与推广微课的一个平台。同时，除了考虑到微信公众号的优势外，还应注意到作为自媒体的微信公众号在传播过程中存在的不足。高校微信公众号传播微课，要有系统的策划，确保“内容为王”，当好“把关人”，做到微课与课堂教学相结合，让微课充分发挥应有的辅助教学作用，提高微课的利用率，保证学习效果。

参考文献：

[1]闫烁.微课的魔力——浅谈微课在小学音乐课堂中的作用[J].北方音乐，2019（18）：228-229.

[2]王瑶.微信与微传播[J].传媒观察，2013（02）.

[3]冯丽.论作为一种新型网络营销工具的“微信”[J].经济师，2014（03）：14-15.

[4]周望州，谈微课在高考政治复习中的作用[J].中国校外教育，2019（09）：19-20.

[5]王超.“互联网+”时代高校微课教学模式探析[J].2019（09）：194-195.

[6]丁菊霞.“互联网+”时代的高校课堂教学改革初探[J].当代教育实践与教学研究，2019（4）：5+65.