高中作文写作技巧探究

刘蓓蓓

高中是学生学习的重要阶段，其不仅仅是对学生进行基础能力的培养，更重要的是为学生进入大学学习打下相应的基础。进入高中阶段，语文涉及到的学习内容有了明显的增加，对于学生而言，想要提高自己作文的质量，一方面要具备扎实的语文根基，另一方面也需要学生不断强化自身的写作能力。许多语文教师在作文教学中没有将作文作为语文教学的重点内容，而是在教学活动中注重各种流程规范，这种传统的教学模式主要关注学生解题能力的培养，学生无法在教学活动中获得良好的写作能力。作文对于高中语文教学来说极为重要，这一教学内容对于学生来说难度较高，对于教师来说也是语文教学中一项较难把控的内容。在这种状况下，教师在写作指导时，一方面要鼓励学生在日常生活中做好写作素材的累积，另一方面还要引导学生掌握良好的写作技巧，从而取得事半功倍的效果。

一、兴趣是写作的前提

高中生处于人生的初级发展阶段，具有极强的好奇心，作为语文教师，在教学活动中应当重视培养学生的学习兴趣，使学生能积极主动地投入到写作中，这样才能增强学生的核心素养，更好地提高学生的学习效率。教师可以丰富教学手段，尽可能激发学生的兴趣。兴趣教学一直是教学理念中十分重要的一项内容，而想要提升学生的写作能力，教师首先应当激发学生写作的兴趣，使学生在写作活动中感受到写作的快乐，这样才能开展后续的写作教学，否则写作教学根本无从谈起。

教师可以通过情景创设来激发学生的写作兴趣。情景教学是现代教学理念中十分重要的一项内容；而在开展情景教学时，教师首先应当帮助学生找到可以引发灵感的外界情景，并辅助学生对情景进行观察，通过这种方式提高学生与情景之间的互动，这样有助于培养学生对于情感的认知。例如，在作文《春天的大自然》一课的教学时，教师可以引导学生观察春天的情景，要求学生观察春天的大自然中的各种景物，建立有效的活动情景，并且通过多媒体将这些情景展现在电子黑板上；在展现了春天的情景后，教师可以引导学生想象春天的景色应当是怎样的。为了使学生的文章更有深度，教师要针对春天的情景进行进一步的解剖，如到了春天，万物复苏，花草从冰冻的土壤中发芽，这样的情景给了我们怎样的启示？这样能够帮助学生更好地理解自然和复苏这些较为笼统的概念。通过这种兴趣引导，能够使学生带着疑问和乐趣进行写作，将眼之所见、耳之所闻、心之所想用文字有效表达出来，这种形式可以大大提高学生的学习质量和作文质量。

二、积累是写作的基础

相较于初中写作教学来说，高中阶段的写作要求更加严格，要求学生的作文应当具有一定的思想深度。而针对近几年的高考作文来看，大多数学生虽然在写作时所用词藻极为丰富，但其中的内容较为空洞，大多数学生的作文都存在泛泛而谈或者无病呻吟的情况。这种现象是应试教学的弊端，并且在高考紧张的氛围下想要短时间内创造出一篇优秀的作文难度极大，学生只能依靠考试过程中的一丝灵感。因此，学生必须在日常生活和学习中做好语言和素材的积累。

首先，由于高中生的年龄较小，并且对于事物的理解能力也存在差异，为了保证每一个学生都能理解教师的课堂教学内容，教师要提高与学生的交流和互动频率，只有通过有效的师生交流教师才能发现教学过程中学生存在的问题，掌握高中生的写作状态。例如，在进行《荷塘月色》一课的教学时，教师在完成课程内容的讲解后，可以通过提问的方式了解学生对于课文的掌握状况，教师可以分析学生在回答中对于课文理解不透彻的地方，对课文内容进行再一次的讲解，并要求学生在完成讲解后，自己描写一段关于荷塘、月色、人物、美景的内容，培养学生的表达能力和思维能力。

其次，在日常生活中，学生应当积极观察生活中的各种素材。对于高中生来说日常生活以学习为主，所以想要发现有趣的素材，只能从生活的点点滴滴中入手，而一些好人好事或者有趣的故事需要快速记录到自己的摘抄本上，而随着近年来移动终端的不断发展，大多数学生都有自己的手机，学生手机携带的频率相较于摘抄本来说更高，所以，学生可以在发现某些素材时快速录入到手机中，这样不仅不会忘记，而且提高了时效性。

三、创新是写作的源泉

创新能力对于写作极为重要。首先，在明确作文的主题时，学生应当以敏锐的目光抓住日常生活中看似平常的小事，从小处着笔，通过以小见大的方式进行作文创作。无论是日常生活中的一点一滴，还是人们的一举一动，都能够引发人们的思考。作文主题的深刻与否直接决定了作文的质量。写作不仅展现了学生对于知识的理解能力，还展现了学生的表达能力和语言组织能力，也在一定程度上反映出学生对生活的观察能力。许多作家在进行创作时都表示，写作的灵感与生活息息相关，所以，教师在高中作文教学时应当组织学生深入到实际生活中，使学生在生活中实践不断寻找灵感，同时在生活中寻找题材，还能够锻炼学生对生活的观察能力和创新能力，增加学生的人生阅历。

作文的题目是吸引他人阅读兴趣的首要因素，所以，在拟题时应当尽可能新颖。学生在进行拟题时，可以选择大家熟悉的歌词、影视剧的名称作为文章的题目，如《它山之石可以攻玉》《我被青春撞了一下腰》，或者在进行文题的创作时，直接化用诗词中的名句作为题目，这样不仅具有浓郁的情感色彩，又蕴含着深刻的双关含义，通过这种方式，能够使读者对于作文有更深层次的思考，最终提高学生的写作质量。

再如在完成《背影》一课的教学后，教师可以让学生思考，对于学生自己来说，是否有类似于父亲这样重要的人物。在引导学生进行写作的过程中，教师可以要求学生针对这个特殊人物进行某一特点的描写，通过某一特点来使其他同学认识这个人物，这样不仅能够使学生的总结能力得到提高，还能使学生所写文章更有内涵。而结合作文题目来说，学生可以选择《脚》《粗糙的手》这样简单的题目，不仅能够引发读者的联想，还能够直接引出作文的写作主题，提升学生的命题能力。当然，学生之间在课后通过有效的交流也能够大大提高创新力，使学生互相借鉴创作思维，达到1+1＞2的效果。

高中学生写作技巧的提升并非是一蹴而就的，对于任何学生来说，在初始写作文时都较为艰涩，在慢慢的积累和学习中才逐渐熟练，所以，高中生应当激发自身对于写作的兴趣，将写作与生活进行有机结合，这样才能使生活中的各种素材融入到作文创作中，通过这种方式提升自己的写作质量。