新课改下高中阅读教学策略

刘玉芹

新课改要求，高中教师应该注重培养学生的创造力和阅读理解的能力。因此，教师应该运用各种阅读教学方法，使得学生拥有阅读的主动性，能够开发出学生的创造性思维和阅读兴趣，让学生真正爱上阅读。同时，教师还要培养学生良好的阅读兴趣，使得学生能够在今后的学习中得到充足的发展空间。语文综合能力是高中生的基本功，要想学好其他学科，就要先学会语文，才能够理解其他学科，读懂题意。阅读对语文学习来说十分重要，是帮助学生理解一切文字材料的途径，学生应该主动地投入到阅读活动中。因此，阅读才是贯穿高中学习的核心内容，阅读能够帮助学生积累知识，获得更多的创新能力和个人才能。作为一名高中语文教师，我们有责任和义务帮助学生学会如何正确地阅读。

一、培养学生的阅读兴趣

要想在阅读教学中提升学生的阅读兴趣，就要丰富教师的教学方法，以便通过更多的方法来教育各种各样的学生，让学生在良好的学习氛围中得到更好的阅读体验。而教学方法的改进是必须的，也是必要的。在改变方法之前，教师要做到足够了解自己的学生，要清楚学生的学习方法，要鼓励学生进行阅读和创作，要奖罚分明，采取鼓励和批评相结合的方法帮助学生进行改进。

教师要深入了解自己的学生对哪类文章或书籍的阅读兴趣更大，这样才能够方便自己针对学生的具体情况制定出适合学生的阅读方案。就像在学习《致橡树》这类抒情诗歌时，有的学生可能对这样的诗集比较感兴趣，教师就可以针对这类内容进行拓展，找到类似的诗歌集，让学生都能够找到自己感兴趣的书籍，并且有一个更方便的阅读条件。同时，改进教学模式也有助于培养学生的阅读兴趣，在新形式的课堂上，学生更能投入情感。教师可以让学生大声朗读，激起学生自身的阅读欲望和兴趣，使学生以更为专注的心理来提升自己的阅读能力。

二、课前自主预习课文

大家都知道任何一门课程都强调预习的重要性，语文学科更是如此，学生要在一定的预习基础上进行学习才更有效率，语文积累才更厚实。因为教材的安排设置并不是一个随随便便的文本堆砌。有些有深度的课文，学生不容易读通顺，因此，学生要对这些内容多加关注，把预习的重点放在这里，多看几遍，就可以提前把自己不太熟悉的部分划分出来，这样也有助于学生的进一步学习。而教师也要针对这一现象，帮助学生了解如何进行语文预习。同时，这样也能减轻学生的上课负担，让他们在课堂上将注意力集中在重点问题上，进而更为自由地支配他们的学习时间。

学生要学会阅读时针对不同的文本采取不同的阅读方式，同一篇文章哪些部分精读，哪些部分略读。首先对于需要熟练掌握的课本要进行大声的朗诵，然后在朗诵过程中掌握文章的内容，深入理解文章的感情。而一些非重点的篇目，学生要做到自己把生字词读得正确，积累好词好句，而不用对课本的内容进行过多的分析记忆，要做好素材积累就好了。把自己感兴趣的内容或者是自己喜欢的好词好句摘抄下来，就可以为今后的阅读做好准备，帮助学生在下一步的学习上占据上风。如《说书人》《鸟啼》这类文章都是略读篇目，以赏析为主，教师就可以在讲解时注重拓展，少讲技巧，以拓展学生视野为目的。而《荷塘月色》这样的重点文章则要进行重点赏析，多讲解文章的技巧和写作手法等，为学生的写作奠定良好的基础。

三、读写结合

阅读的目的不仅仅是为了读，自己会写了，才是最关键的。这样才能证明，学生是真正掌握了语言技巧，没有白学。同时，将读到的东西写出来，有利于学生的理解和吸收，更加有利于学生以写作促进阅读。教师也要根据课堂阅读的内容进行相关的写作练习，比如仿写一些句子，扩写、续写成一篇小文章，概括出主要内容，改写成别的故事等练习，这些练习内容要具有针对性，和阅读内容息息相关，两者能够形成互补关系。教师在下一次的阅读课堂中进行相关的指导，使得学生在提升阅读能力的同时，写作能力也能得到提升。

随笔记录的习惯对学生的学习有很大的帮助，也能够培养学生正确的学习习惯和方法。这也是语文教学的魅力所在，只有将其凸显出来，进行合理的训练，才能加强教学的实效。如学习《我有一个梦想》这篇文章，其中有很多句子可以运用到写作当中，因此，学生可以对这些能够运用的排比句进行记忆，并在之后的写作当中改编并加以运用，从而提高自己的作文分数。

四、注重课外阅读，提升阅读量

对于学生而言，阅读不仅仅是课内的任务，更是一种课外的拓展，因此，高中学生不仅要完成自己课内的阅读任务，更要把课外的一些文本拿过来阅读，这样既能够满足学习需求，又可以拓展知识面，进而获得更多的有效信息，能够展开深层次、宽广度的阅读。教师有必要对学生的课外阅读活动做一些指导。如在学习了《离骚》后，教师可以让学生了解一下屈原的《九歌》等作品，让学生能够在这种课外阅读当中体验到屈原的写作风格，也体会到楚辞的华美与绚丽。这样能够丰富学生的阅读视野，夯实学生的文化功底，提升学生的人文底蕴。

学生通过阅读著名作家的文学作品能够增强自己的阅读感受，构建起一个属于自己的阅读体系和阅读兴趣爱好。教师应该对学生的课外阅读加以指导，帮助他们分析语句，体悟情感，找到阅读的切入点，从而帮助学生克服阅读的难点。在阅读教学的过程中，教师一定要立足实际，充分结合高中生的学习情况和兴趣爱好，帮助他们把自己的学习方法和教师的讲解巧妙地结合在一起，慢慢地培养学生的阅读爱好，因为提升学生阅读能力是语文教学的核心任务。

当然，教师也要立足于课本的实际。学生的任何阅读活动都是不能脱离课本的，如果无法结合课本，把自己在阅读当中遇到的东西运用到其中，那么这次阅读就没有收获和体验，也就无从谈起学到的东西了。教师要有意识地培养学生对于课本文章的理解能力和把课外阅读知识结合到课本当中来的能力，让学生能够自如运用这一能力，并且从中找出值得学习和反复体验的句子，加以摘抄记录，从而培养学生的文学素养，逐步地引导学生将阅读的感受写下来。

综上所述，教师要认真分析自身存在的问题和学生学习当中遇到的一些问题，做好反思，并且针对这些问题进行具体分析，妥善加以解决。教师要培养学生的语文学习兴趣，能够创新自己的教学方法，多多运用新科技，从而提高学生阅读的质量，改善高中学生的阅读现状，提升学生的阅读能力，帮助学生提升高考语文成绩，促进学生的学习能力得到全方位的发展。