钢琴教学在“互联网+”模式下的实践探索

一、传统钢琴教学模式的探索

（一）坚持传统钢琴教学的优势

在传统钢琴教学模式中，授课教师往往能够近距离接触学生，为学生提供技术演示与指引，引导学生寻找最合适的声音。特别是启蒙阶段，一位具有较高专业素养的教师可以为学生的启蒙学习打下坚实的基础。更进一步思考，线下教学可以通过教师与学生面对面进行沟通，更高效地解决问题，探讨音乐中更深层次的内涵，在演奏技巧提升的同时提高学生的音乐审美能力。

（二）传统钢琴教学面临的困局

传统钢琴教学模式的优点是毋庸置疑的，钢琴技巧的示范、音色的辨识，近距离的互动等都是传统教学模式依然是主流的重要原因之一。然而，结合如今互联网模式的影响，在拥有自身优势的同时，线下传统教学却也出现了以下局限性：

1．时间、空间限制

在传统教学中，无论教师还是学生都需要具备相对固定的授课时间和授课地点，这对于学习压力日益增大的业余学生来说有很多的局限性，如遇到考试或是学业繁重期，往往只能暂缓钢琴学习进度，长此以往学生学习钢琴的热情会被冲淡，从而导致教师的授课效果也会大打折扣。

2．教师资源方面的限制

在传统线下的教学环境中，教师资质与水平良莠不齐，钢琴教育行业乱象丛生，市场庞大的需求量导致从业者鱼龙混杂，缺乏统一的教学标准，而家长往往不知情将学生托付于这类教师，花费大量时间与金钱，却收效甚微。对学生来说，可能面临的不仅仅是金钱、精力、时间上的浪费，甚至长此以往会失去学习的兴趣与动力。

3．教学资源限制

互联网时代背景下，教育资源普及面逐渐扩大，教育资源数量与质量与日俱增。在传统钢琴教学中，教师多以自身演奏经验以及审美标准为基础进行授课，主观层面高于客观知识层面，缺少广泛的参考意见。加之近年来国内钢琴整体演奏水平大幅度提高，更多的优秀演奏者或是钢琴家走向国际舞台。在这一系列因素的影响下，也会引发其他问题的出现。比如乐谱版本的问题已经愈发成为普遍关注的问题，不同版本的乐谱对于曲目的最终呈现往往起到至关重要的作用。在世界范围内，较为权威的几大乐谱出版商已获得中外众多艺术家的赞誉，这些乐谱以排版精美、演奏注释准确、谱面标记严谨而著称，但令人遗憾的是这些乐谱品牌大部分还未正式进入到中国市场。然而值得一提的是，人民音乐出版社、上海音乐出版社、中央音乐学院出版社等国内一批优质的音乐出版社正在着力实现原版乐谱的本土化。尽管如此，专业版本的数量和质量依然还是不能够满足线下钢琴教学的需求，市面上依然充斥着盗版、错版、甚至是违背作者本身创作意愿合成篡改版的乐谱。由此可见，线下传统的钢琴教学资源中相对匮乏的资源使用也间接导致了教学质量的参次不齐，掌握优质资源的教师也往往掌握着更优质的学生资源，而自身独立教学的钢琴教师往往可能因为缺乏丰富的教学资源，导致在教学中失去引导方向，从而影响教学的质量。

二、线上钢琴教学模式的分析

（一）融合贯通，“互联网＋”思维下的教学思路

与传统的钢琴教学模式相比，线上钢琴教学更多的是使用科技手段，教师端与学生端相结合更加提高了教学效率，利用互联网的特点可以引申出更多新的教学思路。而且，对于即将走出校园实现身份转变的钢琴演奏专业的学生来说，如以网络教学作为缓冲，可以使他们更加从容地面对未来教育事业中的诸多挑战。从学琴者的角度出发，线上教学也为他们的学习提供更多的方式选择，高效的学习方式将会打破固有的框架，提供更加丰富的学习思路。

（二）打破传统，互联网资源的广泛利用

线上钢琴教学模式不仅仅模拟近似于线下教学的交互体验，还有诸多线下教学中所不具备的便利条件。

1．时间、空间的自由

传统线下教学中，学生可能会因为时间或是地域限制的问题而无法进行持续性的学习，而在线上教学中，这一桎梏将被打破，学生可以将时间化整为零，更加有效地利用课余时间进行学习，这对于许多业余学生而言受益匪浅。线上教学可以通过远程授课，及时并且高效地督促学生改正问题。

2．优质的教师资源

随着全社会对素质教育的重视程度的提高，教师资源与学生资源的不对等已经成为当前教育行业共同面临的难点问题。许多受过专业训练的科班教师，其学生资源匮乏，相反一些不具备资质且并未接受过专业钢琴教育的社会人员却大行其道，而互联网模式的线上教学在一定程度上可缓解这种矛盾，利用线上教学平台，通过一系列的专业考核、资质认证，整合优质教师资源，为学生提供更多的选择。

3．可用的丰富教学资源

“互联网＋”模式下最大的优势在于能够更加方便快捷地整合现有的网络学习资源，比如专业的音像音响及视频资源，如现在大量的国内外钢琴比赛或是学术研讨会都会进行全程的网络直播。另一方面，来自世界各地的比赛信息也为更多渴望展示风采的学生提供了大量的舞台表演机会。权威版本的乐谱资源能够实时有效的共享等，都是线下传统的教学模式所无法企及的。

4．学习成本可控

在传统的钢琴教学模式中，主流的授课形式在于相对固定的场地和授课教师。无论是教师所需要负担的场地成本还是学生需要负担的课时成本，都使得钢琴学习门槛依然很高，这令一些零基础却渴望能够学习的钢琴爱好者们望而止步。如成人钢琴教学，这一学习群体本身的特点就在于学习时间和练习时间零碎化，而他们的学习目的和出发点仅仅是为了为日常生活增添乐趣。由于学琴时间较晚，基础很薄弱，且手部的灵活性也不如自幼学琴者，于他们而言，互联网学习的及时性、趣味性远大于传统的线下教学模式。另一方面，线上教学因为没有了场地的限制，时间上调配更加灵活，学生可自行根据情况与教师进行网络沟通，教师也可以根据自己的课程安排因材施教，为不同程度的学生适时地制定相应的教学计划。

（三）扬长避短，用主观优势弥补客观不足

现阶段“互联网＋”模式下在线平台教学拥有便利性的同时，也存在着很多不足之处，比如受到网速的限制、画面音频的不稳定性、5G网络技术尚不成熟、甚至一些偏远地区还存在未普及4G网络的尴尬局面。在这些客观条件的制约下，线上教学平台应尽量优化自身软件技术、优化后台维护，通过丰富的教学资源库尽量弥补缺陷，使大量的受教群众能够真正地在互联网大数据下感受到学有所得，学有所乐。

三、线上教学模式的实践构想

（一）实践应用与方向

线上教学平台致力于在“互联网＋”背景下结合钢琴教育与在线钢琴陪练，通过专业化的教师指导，在课后，为学生补充音乐知识，让学生在课后练习中掌握正确的专业练琴方式和方法，以此让学生感受到真正的音乐魅力，从而提升个人音乐修养，提高艺术欣赏能力，令其意识到所学之得绝非只是仅仅一本考级证书或是比赛奖状。

1．教学方面

通过对数据进行大量的收集与分析，了解不同年龄阶段学员的学情，为低年龄学段的学生提供基础启蒙教育，让学生在与音乐初步接触的同时能够慢慢培养自身的审美能力与素质，针对专业的艺考学生，可制定系统的学习计划，使学生在备考阶段夯实基础，查缺补漏，使音乐基础与专业学习相辅相成。线上教学模式在实践中可采用班级制，运用因材施教的教学策略，针对不同程度、不同基础、不同需求的学生，可采用一对一或是一对三小班课等多种多样的教学方式。

2．陪练方面

在传统钢琴教学模式中，低年龄学段的学生在课后练习时往往不具备错误纠察的能力与主观听辨的能力，所以在课后练习中，往往因缺乏正确的示范，出现诸如指法、错音、节奏等问题，使学琴效率难以提高。学生往往需要陪练或是登门陪练，如此一来，陪练与专业课的教学模式别无二致。而“互联网+”线上陪练模式适用于：（1）对钢琴有兴趣的零基础的学生；（2）接受过业余培训，渴望精进的学生；（3）初步接触专业教育的低年龄学段的学生；（4）想接受钢琴教育的成人学生等。

（二) 组织机构

入职培训部：通过与相关专业院校合作，对有意向加入在线教育平台且接受过专业钢琴教育的教师进行筛选、考核与培训。教师的筛选、考核与培训可以通过现场演奏、乐理知识、教学能力、话术标准、软件操作能力等进行多项考核，最终选出综合素质过硬且优秀的任教教师。

教学管理部：了解学生的学习程度，制订个性化的教学方案，匹配相应需求的教师，并通过学生的反馈对教师的教学质量进行评估监督。

学术资源部：对现有各版本乐谱资源进行整理，与相关出版社合作，收录更多海外优质乐谱资源，邀请专家进行示范视频的录制工作，并对作品进行品评讲解。

市场部：进行线下市场调研，与中小学、幼儿园及校外培训课堂等相关教学机构达成长期合作。借助线上互联网社交媒体进行宣传，依托文化产业项目，推出乐谱、CD、教材等音乐类相关文化衍生产品。

技术部：维护线上教学平台正常运行，解决软件运行过程中的突发情况。通过对教师端和学生端的用户反馈进行软件优化，开发试行更多有助于教学的新功能。

结 语

近年来，随着“互联网+”模式的迅猛发展，互联网技术已成为了社会改革新的内驱力，而教育作为基石行业，始终以开放的姿态迎接机遇和挑战。在此新形势下，钢琴教学中多种模式正在齐头并进、蓬勃发展。高水平的职业教师、规范的行业标准、先进的教学理念是现今最稀缺的资源，而数量可观的学习者正在观望踌躇，鱼龙混杂的环境使许多琴童家长望而却步。正因如此，在开放包容的互联网环境下建立透明公开的信息教学平台已是大势所趋。钢琴演奏专业的高水平学生在这里可以更大程度地实现自己的价值，也可以从中汲取经验，为更长远的职业规划迈出坚实的一步。