高职院校现代学徒制人才培养模式路径构建的研究

2020-02-21张笑蓉

四川水泥 2020年3期

关键词：实训院校高职

张笑蓉

（山西水利职业技术学院，山西运城 044000）

0 引言

高职院校现代学徒制旨在培养复合型技术技能人才，但是目前由于教学模式等方面的问题，使得现代学徒制并没有有效提升高职院校的教学水平，由此来看，构建人才培养模式的实践路径亟待解决。

1 现代学徒制的基本内涵

现代学徒制是对传统学徒制的一种延伸，将传统学徒制引入到职业教育中，实现对学生的全面职业教育。现代学徒制在执行过程中，高职学校需要和企业共同对学生培训，同时促进教育和产业相结合，实现跨界的教育。总体来看，现代学徒制是一个校企合作育人的双元育人制度，通过对学生进行岗位培养，学生具有学生和学徒的双重身份，是一种工学交替的教学制度。

2 当前高职院校现代学徒制人才培养存在的问题

随着时代进步，很多高职院校都在扩大招生规模，一方面学生数量增多，导致生源参差不齐的问题暴露出来。很多学校培养的学生并不能满足用人单位的实际需求，各方面的问题制约着高校水平的提升。

2.1 师资力量不足

学徒制的教学培养需要有较高的师资力量作为支持，并且随着高职招生人数和社会要求的提升，对教师的要求日益增高。然而，很多高职院校的教师都受学历学识或者企业实践锻炼经验的限制，无法清楚地为学生讲解理论知识，或者是教学内容过于理论化，很难给学生在动手实践上予以足够的引导，使得人才培养未能获得良好的成效。

2.2 落后的教育机制

不少高职院校都是从原来的中专院校直接升格的，导致高职院校的教育理念、机制都十分落后，很多学校难以摆脱传统的教育体制影响，人才培养方法陈旧，不能满足全新的教学要求。而且，在和企业合作上也没有足够的经验，高职院校和企业对接的效果比较差，最终导致现代学徒制效果比较差。很多高职院校也缺少足够的积极性，并没有充分考虑自身和企业如何交流，最后造成学生并不能真正在岗位上得到培养，很多学生所获得的知识都是理论为主的，缺少足够的实践能力。

2.3 实训条件比较差

随着中国经济转型，经济增长速度在降低，社会相比过去有了更大的不确定性，很多企业也开始有产能过剩的问题。传统校企合作方式都是2+1 模式，这种学制导致学生在企业中实训的机会比较少，而随着经济不景气，企业能给学生提供的实训机会相比过去更有所下降。所以，学生的能力很难和企业对人才的需求衔接，学生进入企业之后不能很快适应企业的要求，就业比较困难。企业也招收不到合格学生的问题。

2.4 教学管理制度落后

高职学校的管理制度并不能和企业的生产制度充分兼容，在很大程度上会降低高职院校的管理水平。高职院校并不喜欢企业参与到教学管理的工作当中，导致学校的教学管理体制不能进步，各种教学制度的建设也难以满足学生实践的要求。在教学理念上，也有重视理论而看清实践的问题。同时，学校也没有相应的评价体系来对学生的实践能力进行评价，这导致学校和学生都不清楚学生的实践能力，从而很难从对目前的教学体制进行科学的改革。

3 高职院校现代学体制的改革路径

3.1 合理选择试点专业

学校应该根据自身的教学条件、教学资源、就业率等因素来选择试点专业。学校在专业立项中比起专业优势与教学质量、教师团队等因素，也不能忽视就业率这一重要因素。虽然有些学校申请一些专业成为现代学徒制立项专业较为容易，但是更应该综合全面考虑到学生的前途和未来，科学安排对在校学生的培养，看中教学质量过于专业数量。

现代学徒制为了保证人才的教育质量和针对性，就需要超在不同层面实现教育和生产的对接，例如实现项目设置和产业的对接，保证课程内容和职业标准对接，教育过程与成产过程对接。并且培养学生形成终身学习的良好习惯，并且助力企业领先一步吸纳更多被产业需要的优秀人才。

3.2 优化办学资源

高职院校需要根据市场体制来构建学进行教学资源的优化配置。以市场为先导，围绕市场要求来进行学徒制的创新。首先，学校要开展双导师团队建设，先制定双导师的标准，校企联合构建双导师的培养工作，明确培养内容、培养方法、工资待遇，利用股利措施促进更多教师学习向双导师的方向发展，提升教师的整体水平。高职院校结合专业教学和职业需求，专门构建学校实训基地，保证教学效果。学校可以和企业联合办学，就可以和企业共享高级技术人员和实训条件，从而获得“师傅”资源和实训基地。最后，学校在经费的管理上需要根据学徒制的需求进行优化，通过建立学徒专项经费制度，保证学徒制试点工作顺利开展。

3.3 构建全新的教学模式

高职院校在教学模式上的落后是导致现代学徒制难以推行的关键原因，职业教育需要同时考虑学校教育和企业培训两个方面的内容，必须要考虑教学、企业等多方面的需求，所以不能继续采用传统的教学模式。为了让双元育人可行，就需要充分利用工学结合的模式，改变原本的人才培养体制。学校和企业根据工作岗位任务和人才培养规律，研究学生所需要具备的职业能力，从而建立起专业的教学标准，最后构建起学先学后训的教学方式。

3.4 构建考核评价体系

考核评价体系是现代学徒制建设的关键，首先，通过建立绩效考核体系，能够更好地了解学生，从而保证学生的技术技能水平。其次，建立学生学习的评价体系，了解学生的理论学习能力。考核评价体系的构建需要从两个角度展开，包括学生职业能力和教学内容的学习水平，所以需要建立双轨制的考核方式，提高对学生的了解，反映出学生不同方面的真实水平。

3.5 政府加强现代学徒制的引导

为了保证现代学徒制的教学效果，学校需要根市场、企业的需求、企业学徒培养能力来选择企业。但是目前很多学校在选择企业的时候比较被动，所以可以由政府引导，减少学校和企业合作的阻力，提升高职院校的教学水平，也能够让企业获得更多的人才。首先，政府需要为学校提供一定资金上的支持，帮助学校获得专项资金，促进学校在专业和课程建设上的水平提升。通过政府扶持，让高职院校对学徒制建设有更高的积极性。其次，政府还可以吸引企业参加现代学徒制的试点，让企业能够加入到教学工作中。再次，政府还可以组建专门的部门负责给高职学校、企业牵头，让企业和高职院校有畅通的渠道交流，发挥出辅助和协调作用。