幼儿园建筑的游戏空间设计研究

付世君

（甘肃澳华建筑规划设计有限责任公司， 甘肃 武威 733000）

0 引言

为了加强幼儿教育，为幼儿提供一个良好的成长环境，保障幼儿能够得到充足的照看和培育，则需要幼儿园能够加强建设肩负起幼儿德智体美等多方面的教育工作。现代幼儿教育理念为幼儿教育活动提供了有效的参考，在鼓励幼儿大胆尝试，认识新事物的同时，能够为幼儿创建一个轻松愉悦的学习环境和游戏环境。而让幼儿在自主学习和探索的过程中，激发幼儿的潜能。幼儿园建筑作为主要载体，在实际的设计和建设中，要更加注重趣味教育理念的渗透，全面提升幼儿园建筑空间的活力和趣味性，让幼儿能够与幼儿园中的建筑空间更多的接触，帮助幼儿掌握更多更有益的知识。因而在幼儿园建筑游戏空间设计中，要更加注重空间环境的安全性，舒适性，趣味性及其整体的品质。

1 加强幼儿园建筑游戏空间设计的意义

3～6 岁的学龄前儿童心里单纯，心智尚未成熟，其实际的活动和成长与幼儿园建筑空间有着密切的关系。而通过趣味化的建筑游戏空间能够让幼儿从知觉，行为，心理等多个方面出发，吸引幼儿的注意力，让幼儿能够更加积极主动的探索空间环境，获得丰富的知觉体验。幼儿园建筑空间中应当具备幼儿身心发展所需要的物质条件和精神条件，以尽可能的为幼儿创建一个合适的空间范围和场所，从而在相应的游戏空间中充分展现幼儿的聪明才智，以加强培养幼儿的创造力独立和认知能力。而通过加强幼儿园建筑游戏空间设计能够充分满足幼儿的好奇心和行为探索欲，让幼儿园不再是一个学习和生活的场所，而是一个儿童乐园。通过幼儿园建筑游戏空间设计，加强对采光，游戏场地和空间结构等多方面的处理，全面增强幼儿园的开放性。建筑风格迥异，极具特色的幼儿园建筑能够打破传统幼儿园建设的壁垒，结合趣味化的空间环境让幼儿园建筑能够更加的自然且符合生态设计的理念，从而全面提升幼儿园空间整体的趣味性和教育性[1]。相对于传统的幼儿园建筑设计，通过有效的建筑游戏空间设计能够打破封闭性的格局，从而为幼儿创造公共活动和交往的空间，为幼儿提供更多的交流机会，以此实现教育理论的突破。

2 幼儿园建筑游戏空间设计中存在的问题

我国的教育事业进入了新的阶段，作为我国早期幼儿园建筑发展的重要时期，受到教育规模小，优秀教育资源匮乏，教学观念落后保守等诸多问题影响，使得大量幼儿园建筑设计与小学校园过分相似，并无差异，相应的空间功能没有得到充分发挥，而平面功能也趋于模式化，建筑游戏空间设计的创意不足。而随着民办学校的兴起，幼儿园建筑的形式逐渐多样化，音体室，美术室，科学室等相应的建筑空间逐渐发展起来。这样的教学环境受到了幼儿家长的普遍认可，但幼儿园的平面布局和空间形态仍旧有许多要改进的地方。过于简单的结合，从而使得幼儿园整体缺乏层次性和趣味性，不利于激发幼儿的学习兴趣，难以满足幼儿的心理需要和行为活动需要。因而在幼儿园建筑游戏空间设计中，还需要就平面布局，交通组织，空间形态等多个方面加强设计，创建更具有趣味化和人性化的教育环境。

3 加强幼儿园建筑空间游戏设计的策略

3.1 增加建筑空间功能

在幼儿园建筑空间游戏设计中可以通过改变建筑本身的颜色材质和造型的固有的属性，不断增加幼儿园建筑空间的功能，吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的感官和触觉体验，增强幼儿的想象力和创造力。在传统的幼儿园交通空间中楼梯和廊道没有充分利用，仅作为组织和疏散的作用。为了丰富幼儿园建筑空间游戏的功能，在建筑空间设计中可以增加复合功能，通过多样化的空间设计，提高幼儿园空间的活力。在设计过程中可以结合某些特定的元素适当扩大幼儿园建筑空间活动的范围[2]。而通过鼓励和暗示性的活动让单一的空间能够更加多元化，从而全面提升幼儿园游建筑空间游戏的趣味性和活力。将放大式的台阶踏步与楼梯相结合，扩大教学活动的范围，同时又可以将其作为幼儿的玩具。而通过多种形式的踏步平台，为幼儿的多种活动提供前提条件，使得放大式楼梯能够成为临时的舞台，同时又能够成为游戏空间和交通空间，为幼儿创建网络游戏空间，以此实现有效空间的综合利用，同时又能够为幼儿增加一个私密性的集会空间，充分满足幼儿的心理需要，丰富幼儿各种感官的体验。

3.2 丰富建筑空间层次

通过丰富建筑空间层次，借助幼儿园建筑灵活多样的功能空间引导幼儿积极参与游戏活动，适当增加幼儿园游戏空间的开放性，避免封闭与单调空间的形成，让幼儿能够本能的去探索。幼儿园建筑游戏空间的设计在一定程度上影响了幼儿之间的交流和沟通活动，通过开放的空间界面，让幼儿能够与不同班级，年级的小朋友交流，通过互动游戏不断丰富幼儿的情感体验，加强幼儿之间的交流与合作。在空间设计中，可以通过透明化的处理方式增加空间流通，使得教师能够在办公的同时观察儿童的活动状况。通过空间界面的有效互动，提升幼儿的课堂参与度，使得幼儿能够积极主动的参与到相应的实践活动当中，充分激发幼儿的创作意识和创新精神。因而在建筑空间游戏设计中要分散建筑形体，增加建筑整体的漂浮感和不确定感，以激发学生的探索意识。通过增加嵌套空间让幼儿在实际的活动当中能够获得惊喜和乐趣。

3.3 设计可玩性路径

在幼儿园建筑游戏空间设计中可以适当增加幼儿园的活动路径，提升其可玩性，避免幼儿园建筑游戏空间形成单一简单的路径，增加幼儿园各空间的联系，在提升资源利用率的同时，全面增加幼儿园建筑空间整体的活力。因而在幼儿建筑游戏空间设计的过程中，要尽可能的满足幼儿的心理需要和行为活动习惯。通过路的转折变化，重叠循环为单调的空间增加有效的互动，以加强不同空间得表达。在公共活动区域可以适当增加能够使路径形态发生变化的设计，从而让幼儿能够积极开展追踪游戏[3]。而通过多元重叠的路径全面提高资源的利用率，让不同楼层的幼儿能够更加紧密的联系，增加一个游戏和交往的机会。结合连续循环的路径以适当扩大幼儿的活动范围，全面提升幼儿建筑空间的趣味性，让幼儿在循环路径上玩耍，享受幼儿园的时光。

4 结束语

总之，加强幼儿园建筑游戏空间设计能够不断丰富幼儿园的建筑功能，层次和路径，充分满足幼儿的活动需要，加强幼儿之间的交流，同时让幼儿能够与各空间环境紧密接触。在这一过程中充分感受到路径的改变，让幼儿能够更加健康的成长。在幼儿建筑空间设计中还需要不断的学习和探索，了解幼儿的实际学习需要和生活需要，以此提升幼儿园建筑空间设计的效果。