建构主义学习观指导下的关于中职护理教育的思考

李秀明

摘 要：中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，随着教育改革的不断深入，中职院校的教育也处于不断改革的过程中。建构主义学习观是非常重要的学习观念，将其运用在中职院校的教育过程中具有很强的教育价值。基于此，本文对目前中职院校护理教育的现状进行了介绍，站在建构主义角度上对中职院校护理教育进行了分析和探讨，旨在为中职院校的护理教育提供一定的参考与指导。

关键词：建构主义学习观; 中职院校; 护理教育; 思考

中图分类号：G642            文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）01-107-001

尽管中职院校教育的质量处于不断提升的状态中，但是依然存在一些比较明显的问题，比如教学资源缺乏、教学观念老旧等，因此为了进一步提高中职院校人才的质量，对其进行教育改革势在必行。建构主义学习观是一種行之有效的学习观念，它将为中职院校的教育质量提升提供强有力的手段。

一、当下中职院校护理教育教学现状

1.生源质量

中职院校的生源质量参差不齐，多数的中职院校学生是由于未考上高中而选择的中职院校，属于应试教育的产物。在中职院校内，学生主要表现为不具备有效且明确的学习目标，生活以及学习上缺乏上进心，对知识的理解能力较差，自我控制力差等。

2.中职院校教材

中职院校护理专业的学科交叉性强但是之间衔接力缺乏。虽然部分教材的内容进行了更新，但是也只是换汤不换药。近些年来，我国的护理科学技术处于快速发展的阶段。护理专业的知识以及架构需要不断拓展，目前护理专业教材的内容以及结构的衔接性已经无法满足现代教育教学的需求。

3.师资力量

从师资质量上来看，目前在中职院校从事教育工作的教师们都是在普通微卫校的教师，他们的教育观念比较老旧，特别是专业课的教师们无法紧跟社会发展的潮流。同时很多新兴的学科缺乏教师进行授课。专业教师的教学素养缺乏，这使得专业课程的实践性降低，实践课程也无法反映出理论知识。中职院校的师资架构简单，无法全面实施教育教学改革。从师资数量上来看，尽管中职院校近些年来不断扩招教师，然而中职院校招收学生的数量也在逐年递增，这为教师带来了更加沉重的教学任务，有的中职院校教师同时承担着几门科目的教学任务。在繁重的教学任务压制下，教学的质量以及效果无法得到保证。

二、建构主义学习观下的学习以及教学要点

1.教学情境

教学情境的建立需要结合学生所学的教学内容以及教学的意义展开。教学情境对教学本身提出了更高的要求，换句话说，在建构主义的影响下，教学设计需要结合教学的目标，也需要有利于学生对教学内容的理解。面对中职院校的生源现状，如何创设出有效的教学情境来提升教学质量成为目前教学过程中需要解决的首要问题。换句话说，教师在备课时需要对学生的性格以及心理特点进行了解，这将为教师教学情境的设计提供一定的思路。

2.团结合作

团结合作对整个学习过程都具有不可小觑的作用。面对中职院校的生源状况，教师的教育观念需要进行优化，把学生看作是课堂的主体，与学生建立起良性的互动关系，促使学生意识到团结协作的重要性。学生逐渐养成与他人进行团结合作的意识，这对学生未来的成长与发展将会起到很大的帮助作用。

3.教学对话

在开展小组合作教学的过程中，对话是不可缺少的部分。学习小组内部的成员需要经过探讨才能有效解决学习问题，完成既定的学习计划。与此同时，合作学习过程的核心就是对话，在整个过程中，学习者能够将自己的学习成果以及智慧进行共享，所以对话能够帮助学生达到构建的意义，同时也提升学生与他人沟通的能力，具有一定的合作意识，在课堂上表现出更强的积极性。

三、建构主义学习观下的中职院校护理教育改革

1.更新教育观念以及教学理论

作为中职院校的教师，需要深刻地意识到建构主义思想所存在的重要意义。在脑中形成建构主义的学习观并且将其灵活地运用在中职院校护理教学过程中。建构主义学习观要求教师在教学时充分发挥出以下指导作用：首先，教师需要重视对学生在课堂上进行学习的积极性的培养，促使学生形成强大的学习动机。其次，教师有必要创设出与教学内容高度相符的教学场景来促进学生更好地理解教学内容，意识到建构主义学习观存在的重要价值。同时，为了提升建构教学的有效性，教师有必要组织学生进行合作学习，在学生进行合作学习时对学生进行积极的引导，使得学生朝着更好的方向发展。

2.教材建设

在进行教材建设时，教师需要先对生源的素质进行分析，在结合护理专业教育教学的特点，将理论知识与实践教学相结合。在真实的教学情境中能够最大程度地使用各科的教材。与此同时，教师需要关注各个知识点之间的衔接性，尽可能地对学科的概念进行淡化，提升整体观念意识，将教材的建设工作与中职院校学生的需求相结合，实现对教材的有效建设。

3.强化教学管理

相关的调查结果显示教学的态度会对教学行为产生影响，同时教学的行为也会对教学的态度产生影响。所以，教师需要依据学生的具体特点，来开展教学管理工作，以学生为入手点，对教学过程进行管理，借助教学的行为来改善学生的学习态度以及学习的动机，进而实现素质教育的效果，提升学生的综合素养，将来更好地在工作中发挥自己的优势。

目前中职院校教育质量已经取得了一定进步，但是依然存在一定的问题，比如生源质量差、师资力量欠缺以及教材不完善等。因此，教师需要将建构主义学习观的内容应用在具体的教学过程中，需要不断优化和完善教育的理念，对教学方法进行创新，在与时俱进的同时有效提升教育质量，进而促进中职院校的快速发展。

参考文献：

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