心无旁骛，快乐美术任畅游

徐苗苗

摘 要：在幼儿园中班教育阶段，美术教学不仅有助于培养幼儿的审美能力，更能快速激发其创造力和想象力，对其终身受益。在美术教学过程中，游戏可作为一种“方式”来辅助教学目标。教师通过举办各色美术小游戏，在游戏中强化教学目标，加强教学质量。基于此，本文首先简要分析了活动中存在的问题，随后从三个方面给出了开展策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：中班; 游戏化; 美术教学; 问题; 策略

中图分类号：G613.6            文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2020）1-096-001

一、中班幼儿游戏化美术教学存在的问题

（一）教学目标不明确

很多教师在制定教学目标时，都存在着目标不明确，教学手法不科学的问题。在教案中，教师会设计相应的游戏环节，比如让孩子通过教师的语言描述，进行绘画游戏小竞赛。教师可通过描述“晴朗的天空”、“愉快的周末”或指定一个主题，譬如“我和爸爸去钓鱼”、“我是妈妈的生活小帮手”等，在规定的时间内让幼儿进行创作，并评选出三个绘画小天才。这样的教学方式虽然结合了游戏和美术两方面，但其教学目标并不明确。教师设计游戏环节，其目的是让孩子在游戏中体悟美术的乐趣，但上述教学目标过于看重结果的成败，每个幼儿在成长时期没有绝对的对与错，无论幼儿的绘画成果如何，教师都无法客观地评价作品的好与坏。因此，这样的教学目标是不清晰的。

（二）教学手法不科学

在美术教学过程中，教师设计的游戏活动可以多种多样，但不少教师在游戏的设置环节没有对幼儿的技能产生积极的培养效果。比如，教师在设置美术化游戏活动时，只是简单的提及美术游戏，但对于美术需要掌握的美术技能、绘画手法、色彩搭配并没有涉及在内。这样不仅会对幼儿判断事物的美丑、日常生活穿衣搭配甚至日后可能涉及到的各色领域产生消极影响。幼儿正处于中班阶段，这个时期时培养他们对事物敏感性的关键时期，因此对于幼儿技能性行为的培养也至关重要。除此之外，很多教师在设置游戏环节时，手法不科学，设计的游戏过于繁琐，难度较大，远高于中班幼儿的技能水平。比如，设计的美术游戏中过于强调专业性知识，像素描、建筑比例、设计等对于幼儿来说显然是难以被接收的，教师在设计手法上还有待加强[1]。

（三）过于注重游戏活动，缺乏针对性教学

不少幼儿园在美术化教学过程中善于运用游戏增添幼儿的学习兴趣，但如果过分注重游戏活动，而忽视了教学的初衷，可谓得不偿失。游戏只是教师在美术化教学过程中的一种手段，不可以作为教学的重点。同时，部分教师在游戏过程中缺乏针对性教学模式，只让孩子“为了游戏而去游戏”，全程以老师为主导，这种缺乏客观性的教学模式会使幼儿缺失能够激发他们潜力的能力。

二、中班幼儿游戏化美术教学活动开展策略

（一）故事引导策略

故事引导又叫故事导入，从字面意思上来理解，就是在教学过程中，通过讲述幼儿故事的方式，激起幼儿的美术创作热情。通过讲故事，引导幼儿根据自己的想法进行创造，从而提升幼儿的思想感悟[2]。

比如，教师可以举办《采蘑菇的小白兔》活动，可以以小白兔的口吻向大家导入一个故事的片段：“我生活在一片美丽的草原上，草原上有很多五颜六色的花朵和蘑菇，还有高高的大树。有一天，妈妈生病了，山羊公公说，只有找到一朵独特的多彩蘑菇，才能让妈妈康复，要是我能找到的话，那就太好啦！”

孩子在听完故事后，会积极主动的投入情境当中，孩子们为了让小白兔的妈妈早日恢复，会认真地画各式各样的漂亮蘑菇。在幼儿创作的过程中，不仅会激发他们的想象力，还会激起他们的同理心。最终所制作出来的作品也是丰富多彩才，各有特色。

（二）表演代入策略

表演代入策略就是要孩子们活动起来，通过模仿表演的方式，将生活中常见的事物，比如水果蔬菜或小动物通过肢体语言的形式进行表达，从而加深他们对于生活中事物的印象，根据肢体语言来进行创作，以此提升他们的创新创造能力。

比如，教师可以指导孩子表演小白兔的形象，或指定香蕉、苹果等蔬菜水果，让他们大胆进行肢体语言表达，通过自己的想象力結合具体事物进行创作。在上色环节，很多孩子可能会对色彩不熟悉，教师可进行一定的语言提示，比如：“红红的苹果又大又圆，小孩大人都爱吃！”等进行引导[3]。

这样的模范表演不仅可以锻炼幼儿的思考能力，还会促进幼儿的实际动手和审美能力。幼儿在进行创作的过程中，激发其表演的兴趣，加深他们对于事物的印象，同时又培养了他们创新和想象的技能。

（三）巧用资源策略

在这一项策略中，教师可引导孩子充分利用身边生活中的常见资源，比如废旧的纸板、易拉罐、五彩的包装袋以及旧衣物等。通过废品重新利用的方式，带领小朋友创作出一个个美丽的作品。

比如：教师先为幼儿作示范，通过利用旧易拉罐、旧衣物以及各色包装袋，可以制造出样式简单独特的风铃。此外，教师还可呼吁家长参与到旧品再利用的活动当中来，收集家中即将丢弃的衣物、各类瓜果子皮、瓶盖等，家长和小朋友一起动手，看如何将废旧物品“换新”，做出生动的美术作品。

在这个过程中，不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还可以养成他们节俭的好习惯。家中的废旧物品，通过手工改造，完全可以变成生活中非常实用的小工具。除此之外，家长和孩子共同参与，也可提高他们之间的默契度，让孩子真切感受到家庭的温暖与爱的传递。

三、结语

在幼儿中班教育阶段，美术课程教学起着至关重要的作用。美术不仅仅是一门传递绘画技巧的课程，更是教会孩子们如何认识和发现生活中的美，培养孩子的想象力，创造能力以及审美能力，这些能力的培养甚至会对其一生产生影响。游戏是每个孩子都喜爱的活动，在幼儿成长阶段，教师完全可以通过设定各色小游戏来帮助加深孩子的学习印象，激发他们的学习热情，让游戏作为一种“手段”辅助教学工作，使幼儿受益终身。

参考文献：

[1]严均均.让托班幼儿“恋”上美术——浅谈托班幼儿美术教学游戏化的探索[J]都市家教：上半月，2017：209

[2]钱莉琴.幼儿园美术教学活动游戏化策略谈[J]长江丛刊，2017（5）：27-27

[3]严均均.让托班幼儿“恋”上美术——浅谈托班幼儿美术教学游戏化的探索[J]都市家教月刊，2017（8）：209-209