互动式教学在有机化学教学中的研究与实践

赵明明，刘建宇，姜 楠，鲍 莹，秦铭泽，张 辉

(沈阳药科大学 制药工程学院，辽宁 本溪 117004)

有机化学作为大学的专业基础课在本科教学中具有十分重要的地位，特别是在医药院校，是学好药物化学，药物合成反应等课程的基础。随着本科课程改革的不断深化，翻转课堂，慕课，金课等课程改革概念的不断提出，目前的有机化学课程也将进行重要的改革，由传统的教师讲授为主逐步变成以学生自主学习为主，教师为辅。在不断的教学探索过程中发现，通过互动式教学能够更好地激发出学生对有机化学的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，让学生更加自主的学习有机化学[1]。因此互动式教学对于有机化学教学模式的改革具有重大的意义。

1 传统有机化学课程的缺点

第一，有机化学内容比较繁杂，存在着众多的人名反应和反应机理，不容易记忆。只能通过老师在课堂上不断的重复讲解和课后不断复习，才能使学生加深记忆。然而由于学生刚刚接触有机化学，对有机化学的知识点往往理解不够深刻，记忆不清，容易混淆，从而丧失了对学习的兴趣[2]。第二，传统的有机化学授课方式以教师课堂讲授为主，配以PPT教学，这样的授课方式相对枯燥，学生只能被动的接受，缺少互动性，很难让学生对有机化学产生兴趣。第三，由于有机化学内容较多，课堂时间有限，对于学生提出的问题无法全部在课堂上予以解答，导致学生出现问题很难及时解决，影响了学习效率。

2 互动式教学在有机化学教学中的应用

互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在师生平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。这种教学方法改变了传统课堂讲解教师"一言堂"的模式，增加了教师与学生的互动，能够调动学生学习的积极性。

2.1 在教学内容上的改革探索

传统的有机化学内容比较枯燥，缺少与时俱进的科学前沿进展，跟生活结合的不紧密，让学生失去学习的兴趣。因此对有机化学教学内容上的改革将会采取案例式教学同时引入互动讨论在每一章讲解过程中增加相关的最新进展，以此为切入点，让学生参与到研究热点的讨论中来。比如，在讲解氢键时，介绍中科院纳米科学中心科研人员于2013年运用原子力显微镜首次成功捕捉到了氢键的图像。在讲解苯醌的性质时，介绍气步甲利用体内苯醌发生相应的反应来抵御敌害等。通过实例的讲解引起学生们对有机化学的兴趣，然后开展课上讨论，让学生对知识点的学习印象更加深刻，理解更为透彻。

在对不同专业的同学，教学的侧重点也应有所不同，适当增加对应知识点同相关专业后续课程的联系，理论与实际相结合。如对于中药学专业的学生，在讲解吡喃化合物时将会向学生们介绍天然产物中广泛存在着黄酮类化合物以及黄酮类化合物的药理活性，引导学生们通过查阅资料，进一步思考如何对黄酮类化合物进行提取分离。

2.2 课堂上的互动式教学探索

在传统的有机化学课堂教学中，教师大多都“一言堂”，学生缺乏参与感和体验感，逐渐产生了厌学情绪。因此在有机化学课堂教学改革过程中，应改变传统老师在前面讲，学生在下面被动接受的填鸭式教学模式，突出教师在教学中的引导作用，增加和学生们的互动环节。以有机化学中杂环化合物教学为例，杂环化合物这一章在有机化学教学中占有重要地位，在上课之前教师们会做好课程设计，让学生们分组来查找生活中的杂环化合物都有哪些，包含什么样结构。在课堂上将提出相关的问题来了解大家的课前准备情况。接下来教师将带着问题和学生给出答案来为学生们介绍杂环化合物的分类、命名、物理性质、化学性质，用途等，循序渐进的引导学生们进入到杂环化合物的学习中来。最后在讲解杂环化合物应用的时候会让学生们分组进行讨论，让同学们主动的了解杂环化合物在人们生产生活中的作用，比如其在医药化工，纺织，新材料等领域具有重要的作用。通过课前的预习，上课时的提问和讨论能够充分的激发起学生学习的热情，使得有机化学课不再枯燥无味，调动起学生自主学习的能力。

2.3 利用网络多媒体开展互动式教学探索

随着目前互联网技术越来越发达，网络课堂逐渐兴起。慕课、微课、翻转课堂已被大家所广泛熟悉。网络课堂相比于传统课堂的优势在于：第一，对学习时间没有限制，能够随时自主学习。对于课堂上没有听懂的问题可以反复观看，对于想要自主学习的同学也可以通过网络教学了解到课堂以外的知识，提高了学生学习的积极性、主动性[3-4]。第二，对学习的地点没有限制，无论身处何地，只要有网络就可以进行学习。第三，由于课堂教学时间有限，无法为同学及时答疑，对于学习中遇到的问题学生可以随时随地通过网络发布，寻求解答。目前主要的网络教学平台有爱课程、学堂在线、学银在线、超星尔雅网络通识课平台等。这些平台都有着非常丰富的网课资源可供学生们学习。教师可以利用这些线上资源在上课之前让学生们进行预习，在课堂教学过程当中也可以利用微课进行更好的讲解。同时教师们还可以通过自建网课来指导学生的学习，在构建网课的过程中可以自己录制微课，上传授课计划、教学大纲、课件、课堂练习，参考资料等，通过这种线上教学模式更有助与学生们随时随地进行有机化学的学习。

面对学生们在有机化学学习过程中提出的问题我们也构建了有机化学答疑系统，方便老师和学生，学生和学生之间对学习中遇到的问题和知识点进行讨论交流。在有机化学答疑系统中把有机化学的每章都作为一个学习小组，学生们可以在学习小组中提出新的问题，对学生新提出来的问题每天都会安排老师及时予以解答。如果学生对某个问题感兴趣也可以自己建立学习讨论小组，其他同学可以参与讨论，老师也可以加入进来，通过师生共同交流把问题解决。答疑系统的建立极大的提高了同学们学习有机化学的积极性，培养了同学之间的互助精神，产生了良好的效果。通过线上教学及答疑系统与传统课堂授课方式相结合，丰富有机化学的教学手段，弥补传统课堂教学带来的不足之处，线上线下积极互动，提高了学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。

随着智能手机的不断普及，有机化学线上教学将会把更多的内容做成方便手机客户端访问的模式，方便学生在课前及课后及时的预习与复习。同时也将充分利用微信、QQ等网络平台，让有问题的同学可以随时随地的提出，教师也能够及时对同学提出的问题进行解答，方便了师生之间的沟通，提高了学习效率。我们也通过建立有机化学公众号，每天推送与有机化学相关的学习文章，如科学家对有机化合物的研究发现经历，有机化学在日常生活当中的应用以及有机化学学习方法等，提高学生对有机化学学习的兴趣。

3 结束语

通过互动式教学方法在有机化学教学中的应用，充分调动起学生上课的积极性，让学生在上课的时候有更多的参与感，使学生从原来的被动学习转变为主动学习，提高了学习效率，学生也能够更准确的把握住有机化学的知识点，有助于学习成绩的提高。今后我们将继续完善互动式有机化学课程建设，来促进有机化学教学水平的提升，为国家培养出更好的医药人才做出贡献！