疫情期间线上教学的机遇与挑战：以《复合材料成型工艺学》线上教学为例

2020-02-20王万慧

山东化工 2020年16期

胡骥，王万慧

(1. 洛阳理工学院材料科学与工程学院，河南洛阳 471023；2. 洛阳理工学院环境工程与化学学院，河南洛阳 471023)

2020年在世界范围内蔓延的"新冠"疫情改变了所有人的生活轨迹，传统的课程授课模式也转变为线上授课，以减少学生的流动，控制疫情的发展。《复合材料成型工艺学》是高分子与复合材料专业必修主干课程之一，为学生日后的工作和学习起到了必要的承接作用。课程的教学目标旨在教导学生掌握不同复合材料成型工艺的特点指导具体的实践环节[1]。在线授课为此课程教学工作的开展提出了挑战，同时，也为促使教学手段多样化提供了机会。为适应本专业人才发展要求，采用线上教学手段可激发学生的学习兴趣，促进学生能够主动思考。为了在疫情期间上好每一节课，更要求对教学的每一个环节做好精心的设计和准备，并实时跟踪授课效果调整教学手段。

1 坚定信念，教学中传递正能量

相信中国共产党的正确领导，尊重科学基本规律。我是一名高校教师，也是一名共产党员，有责任与义务在授课过程中传递给学生正确的世界观、价值观和人生观，而这份责任与义务在疫情线上授课期间就显得更加必要。疫情突如其来，打乱了所有人原本的生活轨迹，各位同学的心理也难免经历惶恐的波动。为了坚定学生们战胜疫情的信念，使学生们尽快安下心来投入到新学期的学习生活中，洛阳理工学院在开学日上好了“开学第一课”，全校师生通过网络直播平台观看学校领导讲话和专家专题讲座。在此基础上，我在《复合材料成型工艺学》授课过程中会穿插一些疫情渐弱的报道，使学生们充分认识到"新冠"疫情之所以能够快速有效的在我国得到抑制，要得益于中国共产党领导下举国人民众志成城、团结一心的努力。平安祥和来之不易，我要促使学生通过我的教学也能初步认识到中国共产党员的先进性，感受到“最美逆行者”们的高尚品德。

2 做足保障，教学中蕴含真知识

为上好每一堂网课，力求从课前、课中及课后三方面积极准备，充实饱满每节课的内容，并对学生的学习效果进行实时跟踪，再分析学生的反馈结果调整之后的教学方案。课前，借助几周的教育技术的学习积极备课，了解学生所在地的疫情情况，并建立课程学习微信群，及时发布学习动态，同时在中国大学生慕课网上传教学资料，供学生做好预习和复习；课中，利用中国大学生慕课网监控学生出勤情况并发起课程讨论，通过钉钉平台直播课程讲授过程；课后，学生随时可以通过微信进行提问，老师分析提问情况作出解答，并督促学生按时完成网上发布的作业。通过课前、课中及课后三位一体的教学网络构建保障学生在疫情期间依然可以完成课程的学习，学生也可对所学知识做到复习和巩固。此外，这一教学手段可保留大量的教学数据为日后教学方法的改进提供依据。

3 抓住重点，教学中区分开主次

线上教学有别于课堂授课，如何在授课时间内向学生传递新知，并促使学生自主的梳理出各个教学章节的学习脉络，就需要对课程的主次进行合理的设计[2]。《复合材料成型工艺学》内容较枯燥，公式原理较多，因此我针对重点公式制作了多个讲解视频，逐步的演示公式推导的方法，便于学生在理解的基础上做到举一反三；对于一些抽象的设备概念我则借助以往指导学生赴企业实习期间积累的视频资源进行讲解，在课本内容的基础上再结合视频中出现的各类复合材料成型加工设备的特点开展教学，保障学生能够针对不同的复合材料成型工艺手段在脑海中建立较为完善的知识网络。举例而言，基于"缠绕成型工艺"这一章公式多、概念杂、内容深的特点，在线上授课环节中将"缠绕标准线展开图"的绘制方法作为教学重点，介绍交叉点数、交带数等概念的定义及计算方法，进而总结出“缠绕标准线展开图”绘制过程中需要注意的几个关键点。

4 因势利导，教学中并用多平台

线上教学是人、机器和技术三合一的产物，欲获得好的教学效果，一方面，要对教学内容和教学方法进行合理的改进，另一方面，灵活的将多个在线教学平台整合到一起，充分发挥每个教学平台的作用也是必不可少的[3]。鉴于此，在线上授课前我学习了钉钉、腾讯课堂、QQ群等直播技术的使用方法，掌握了利用QQ群直播、PPT录屏等方式制作网络课程的方法。在掌握好一手组合牌的基础上，将直播、录屏及慕课进行合理的结合，最大程度上提高教育教学质量。如此多种在线教学手段的综合运用丰富了教学环节的多样性，提升了学生的学习兴趣，也拓宽了我自身的授课手段。通过在线授课过程中将钉钉+PPT直播，中国大学生慕课网上传教学资料并发布作业，微信群里解答学生的疑惑这三方面融会贯通，发挥了各个教学手段的优势，获得了良好的教学效果。