基于BIM的建筑技术专业群实践教学研究

2020-02-20何善能

四川水泥 2020年1期

何善能

（梧州职业学院，广西梧州 543002）

回顾近年来我国建筑行业的发展，技术革新与数字化发展始终是业内人士议论的焦点。首先，建筑行业自身的特点决定了其对相关技术的高度依赖性。其次，建筑施工过程存在的诸多管理要素，让信息化管理平台的引入成为一种主流趋势。在此背景下，BIM技术的出现，以及由此延伸出来的新方法、新思路，给建筑领域、土木工程的进步提供了重要的技术理念。新的历史时期，我国建筑行业对BIM技术的探索正经历着从概念走向实践的重要时期，但专业BIM技术人员的缺乏，于较大程度影响了技术效能的发挥。基于此，部分高校开始顺应时代的发展，进行BIM技术在教学活动中的渗透尝试。

1 BIM在教学中的价值

BIM，即建筑信息模型，是当下建筑行业进行生产力提升的一项革命性技术。根据现有概念对BIM技术做出的解释，基于BIM的建筑工程，应当在项目的设计、施工与运营等环节之中充分应用3D（三维模型）、4D（时间+三维模型）等技术，实现协同设计与施工、全寿命信息化管理等目标。而在教育领域，建筑技术类专业普遍存在教学任务繁重、理论体系涵盖面广、各个理论模块之间的内在联系强以及理论的实践要求高等特点，加之学生对抽象事物的理解能力以及空间想象能力存在较大的差异，单纯运用传统的教学模式开展教学，很容出现两极分化的现象。与之相比，借助BIM模型辅助相关内容的教学，能够帮助学生更加直观地理解各类建筑结构、各类施工工艺等。从这一角度来看，合理应用BIM模型，能够降低建筑类专业技术、专业理论的理解难度，对相关理论知识的准确传达有着重要价值。其次，从学生个体角度考虑，借助辅助教学软件，通过模型构建等途径直观的分析各类建筑技术，更加符合现代学生的思维习惯与学习方式。

2 BIM技术在建筑技术专业群打造中的应用

结合建筑行业现状分析，以BIM技术为基础建立建筑施工体系，能够实现项目开展过程以及整个项目成本的精确控制，而BIM技术在其探索实践中，逐渐发展为建筑行业的主流趋势。针对这一社会现象，住建部发文，在2020年，90%以上的国有投资项目必须采用BIM技术，BIM技术对建筑行业的重要意义可见一斑。随后，不少教学单位积极开展了建筑技术专业群的组建工作，并就如何基于BIM技术建设相应的教学平台，打造技术专业群等一系列问题进行了深入剖析，提出了一些建设性意见。但即便如此，BIM技术的教学应用仍然存有一些问题。

首先，建筑技术专业群的建设正处于起步阶段，有关BIM技术应用、BIM教学平台建设的框架尚不完善，要开设系列课程，不可避免地会遇到师资匮乏问题带来的干扰。如何以现有的专业教师为基础，开展BIM课程相关的培训活动，培养适应于专业群打造、BIM教学的师资力量，是众多高校需要花大力气解决的实际问题。其次，BIM教学具有一定的优势，但整个教学过程高度依赖实训，如何改善建筑专业的实验室，搭建能够帮助BIM教学的实训场，是新形势下BIM技术在教学领域渗透面临的瓶颈。除师资与实训条件外，建筑技术专业群的课程体系构建以及相关课程的教材开发，也是BIM教学平台搭建面临的严峻挑战。

3 基于BIM的建筑技术专业群教学提升策略

3.1 加强师资培训工作

师资匮乏是BIM系列课程开设以及专业群打造面临的首要问题，没有相应的师资提供的支持，整个教学实践也将无从谈起。因此，相关教学单位在打造BIM教学平台前，需要正确理解师资对专业群打造的重要性，而后，由学院院长带头，进行BIM教学的学习、科研，以充分发挥示范作用，助推师资培训工作。在具体的培训措施上，组织BIM师资认证培训，鼓励学院内部的专业骨干教师与年轻教师积极参与，或者收集近年来与BIM教学相关的文献、新闻报道，动员建筑专业的授课老师进行交流、研讨，都是可行的措施。而对于有一定基础条件的学院，也可发动教师进入建筑企业进行调研，以提升其对BIM在一线生产实践中应用情况的认知，促使其在今后的教学实践中，自觉将BIM教学与实际联系在一起。

3.2 完善现有的实训条件

从开设建筑专业的高校的实训条件来看，如果以传统的教学模式进行审视，多数教学单位的实训条件并不存在显著的缺陷；但若要开展BIM教学，就显得“捉襟见肘”了。基于BIM教学平台搭建的实际需求与专业群打造的重要目标，各个教学单位应当继续落实校企合作模式，通过与建筑行业的深度交流、融合，实现实训教学与专业课程的无缝对接。而在BIM教学方面，则更多的需要通过在校内完善实训场景以及为学生安排接触一线生产中的BIM技术的机会等途径，满足其对实训教学的要求。就实训场景的完善而言，决策者首选需要系统性分析现有的实训条件，对尚未建设职业技能鉴定所、情境实训场以及建筑专业实验室的高校，首要目标是明确各个场所的价值、目标，建成专业群实训基地；对已有相关设施、场所的高校，应当围绕BIM技术的学习、BIM应用能力的鉴定等主题，积极改善现有的实训条件。如在专业实验室的建设方面，应当重点建设BIM模型一体化实训室，配置能够满足BIM授课与学生实际操作需求的高配电脑。

3.3 重构建筑专业课程体系

BIM技术应用于建筑专业的一项重要变化，就是课程体系的变化。在BIM技术推行以后，建筑专业原有的课程体系将受到较大程度的冲击，如何缓和这一冲击，满足BIM教学需求，成为课程设计者的重要工作。借鉴现有的经验，在重构课程体系前，首先应当通过实地调研的形式，了解建筑企业对BIM技术人才的实际需求，以及与BIM技术应用相关的岗位在工作任务、任职岗位方面的差异性。在获取详细信息的基础之上，还应当理性分析BIM教学平台的特色、建设专业群打造的初衷，明确BIM技术人才培养模式以及培养方向。而课程体系的重构思路，大致可以从理论课程的“线上学习（如结合慕课网等在线学习平台）+综合考评”、技能类课程的“线上模拟（BIM软件模拟、微课等）+线下训练（实训场进行实际操作）”两条线路进行摸索。明确专业群的课程体系后，教师就需要着重考虑教材的开发问题了。尤其是针对高职教育，有关BIM技术的系统教材偏少，教材对BIM教学的指导意义不强，都严重影响了建筑专业学生对BIM技术的学习成效。基于此，教师在开发教材是，应当遵循以实际案例为基础、为实训服务的原则，保证BIM系列教材能够真正为专业技术的习得提供助力。