《化纤基础》专业课教学改革实践

2020-02-19贾曌

山东化工 2020年17期

贾曌

(山东理工大学鲁泰纺织服装学院，山东淄博 255049)

《化纤基础》为山东理工大学鲁泰纺织服装学院纺织工程专业的专业必修课程，是纺织工程专业本科学生在学习了有机化学、纺织材料学之后引入的课程，是学生进一步学习纺纱学、织物组织学、纹织学等的先修课程。本课程以高分子科学的基本知识为核心内容，比较系统地介绍化学纤维成型原理、结构、性能及应用，使学生掌握几种常见化学纤维和高性能纤维的基本知识等。另外，部分纺织工程专业的毕业生会选择继续深造，具有一定高分子学科背景的学生特别受到导师的青睐。基于上述原因，《化纤基础》从2013年开设以来，一直是纺织工程专业的专业必修课程。

笔者从以下几个方面对《化纤基础》进行了课程建设与改革，取得了良好的效果：

1 做好学情分析，找准症结

在过去几年的教学实践中发现，以下几个问题的存在不同程度地影响了本课程的教学效果：

1.1 课程自身理论性强、信息量大、知识点多，具有一定的学习难度

相对于本专业其他专业课程，本课程内容多、概念多、理论多，需要一定的综合分析能力。课程内容涉及有机化学、物理化学、物理学、材料学等其他学科的相关知识点，既是一门偏“冷”的理论课程，又包含实践和应用的内容，与社会生产实际紧密联系。如果学生对理论课程的重视程度不够，又习惯了主要靠背诵和记忆的学习方式，这门课程会显得相对较难[1]。

1.2 学生的学习内生动力不足，学习能力参差不齐，学习自主性、适应性差异较大

动力是奋进的源泉，学习的动力来自竞争和生存的外在压力，更来自不断求知上进的内在要求。纺织工程专业的绝大多数学生是从其他专业调剂而来，内生动力明显不足，先天缺陷靠后天弥补难度太大。另外，还有部分学生来自广西、贵州、内蒙、江西、云南等偏远地区，学生在学习基础、学习环境、学习方法等方面有较大差异，面对困难和压力心理承受能力和解决问题的能力也有显著不同。愿意学的学生少之又少，不得不学的学生占大多数，就是不喜欢学的学生也有不少，如何让这部分学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，加强自律意识，学会约束自己是每一个专业课老师面对的难题。

2 优化教学内容，取舍得当

2.1 重视绪论教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，调动起学生对高分子化学课程学习的兴趣，教学效果会有很大的提升，教师在后续的讲授中也会轻松很多。在绪论部分的讲课过程中，先从教室内的具体高分子实物说起，进而推及生活中接触的各类高分子材料辅以丰富的图片，如衣服、轮胎、油漆、胶水等，使学生消除对高分子的神秘感，建立一个最基本的认识：高分子与我们密切相关且无处不在，很大程度上影响着我们的生活。通过对功能高分子及高科技纤维等的讲解，激起学生对高分子功能性设计和合成的兴趣，探究高分子制备的原理和规律，为学生开启一扇通往高分子化学的窗户。

2.2 精选教学内容，重组知识点

抓住“结构-性质-用途”这一主线，注重基本知识的讲授。着重加强学生对高分子基本概念、原理和方法的掌握，在此基础上了解高分子结构、性能和应用问的关系。在教学内容的选择上，做到重点突出、主次分明。对全课程内容进行归纳整理：高分子化学中的基本概念、自由基聚合、自由基共聚和逐步聚合等经典的高分子化学理论作为高分子化学的讲解重点，将高分子的链结构、聚集态结构、溶液性质、力学性质作为高分子物理的讲解重点。通过对知识点进行重组和精炼，在有限的学时中提高教学效率，改善教学效果。

3 改革教学方法与手段，讲好课堂

3.1 采用启发式教学,发挥学生的学习主动性

课前提问：根据工业生产实际提出一些科研或生产问题,启发学生带着实际问题听课、思考,并随着教学内容的展开,寻找问题的答案。(比如：引发剂的选择)课后思考、课中讨论：选取部分难点内容,留给学生作为课后作业,引导学生利用丰富的网络资源和图书馆资源,独立思考,得出自己的结论,并在下次课堂留出一定时间,教师和同学共同讨论。(比如：自动加速现象)

3.2 以问题为引导，保持学术性，兼顾趣味性

化纤基础是纺织工程专业的学生重要的专业基础课，但前期没有系统学习过高分子化学和物理，对于高分子结构和性能之间的关系理解不够深入。如果能通过学生感兴趣的事例入手，学生的学习兴趣会很快被激发出来。比如，神奇的菲尔普斯在泳池里获得了一块又一块金牌，他的高科技泳衣帮了他多少忙？奥运赛场到底是运动员技能的比拼还是各国科技实力的比拼？为什么宋美龄只穿真丝的衣服？等等。

3.3 案例式教学，理论联系实际,密切贴近生活

化学纤维与日常生活密切相关，衣、食、住、行处处离不开高分子材料，而高分子化学又是高分子材料的基础科学，如果从学生在生活中的应用入手来创设学习情景，能够比较容易地引导对生活中司空见惯的现象进行思考，使枯燥的专业知识落地，加深对知识的领悟。比如在讲解纤维的取向时，就可以提醒学生思考：日常生活中常见的编织袋纵向容易撕开，横向却难以发生变化；讲解玻璃化温度的应用时，可以用塑料瓶里加入热水就发白、变形的现象；讲解高分子的老化时，引入橡胶手套长时间放置发粘的现象。

2019底以来新冠疫情的爆发给化纤的发展带来了严峻的考验，同时也带来了巨大的发展契机[2]。口罩的组成、其核心材料无纺熔喷布的生产原理及原料来源、防护服的材料及其生产组成等，都为学生提供了大量的信息源，使学生主动把所学专业知识与自己的生活密切结合起来，一方面利用专业知识为周围人群答疑解惑，一方面又促使学生主动学习相关专业知识，用来指导自己的日常防疫，专业学习的主动性和积极性得以显著提高。

4 注重课程信息化建设，拓展视野

充分发挥信息化教学所具有的信息量大、实用性强、生动有趣、交互性强等诸多优点，对高分子的基础概念、聚合物的制备工艺、合成和应用等方面进行辅助教学，提高教学效果。高分子发展日新月异，新材料、新应用层出不穷[3-4]。为跟上时代发展步伐，就要充分运用现代信息技术和信息资源对教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等环节进行的全新设计和组织，把这种教学模式并不局限在课堂教学上，还要强调运用信息化教学资源、教学手段，借助网络环境开辟教学的新战场，从而拓展教学的时空，优化教学内容，丰富各类教学资源，与时俱进及时进行内容删减及更新，拓宽学生视野，提升学生科学素养。