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如何上好初中生物课

2020-02-18陈勇

学校教育研究 2020年3期
关键词:生物课生物实验

陈勇

摘要:生物学是初中学科中较为重要的一门课程,这门课程能很好地让学生认识世界,认识自我。大多数初中生对于生物的奥秘不能理解,甚至提不起兴趣,这也成为教师教学工作中的难点,因此上好中生物课程极其困难,需要教师不断地调整教学方案 教学方法,来提高学生学习生物的积极性。

关键词:初中生物 教学方法

一、引言

生物种类千万种,学生要学好生物,需要花大量时间和精力。认识生物,就是认识自我,如何上好初中生物课,就需要教师开动脑筋,改进教学方法,来提升教学质量,让学生学好生物这门课程。

二、上好初中生物课的重要性

随着我国初中生学业的不断加重,虽然经历多次课改,学生学业任务量得到减少,但学生在学习上的压力依旧不减,因此为了保证学生能够健康学习,上好初中生物课具有十分重要的意义,不仅能够改善学生对生物世界的懵懂无知,还能减轻学生学习压力,提高生物教学质量。

三、有效的教学方法

1.不同阶段的学生需要用不同的教学方法

教师需要从思想上重视高效课堂构建,结合学生自身特点及学习能力情况,制定不同的教学方法。教师需要有一双善于观察的眼睛,需要有一颗认真负责的心。教师还应该营造良好的学习氛围,不仅有利于学生之间形成良好的竞争,增进学生之间的感情,还能在竞争中相互了解其优势,并相互学习好的方法,这样生物知识的学习效率就大大提升。

2.抓住课堂上的兴趣点

通过联系学生生活实际,激发其问题意识,促使其形成渴求的心里,教师在课堂上通过讲解,使其明白问题症结,就会使其真切地喜欢生物课。类似的兴趣点很多,如:父母双眼皮,为什么自己眼单皮?为什么生物要不停地进行呼吸才能生存?等等,学生通过生物知识的学习,教师加入一些小型实验就能很好解决这些兴趣点。

3.在实验中开展生物教学

生物知识大都来自生物学家的实验,因此,应重视生物实验带来的教学效果。学生每做一个实验,教师都要做准备,比如:教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前,到灌木丛间铲取地表潮湿,疏松,富含水分的枯腐落叶泥土,装在较大号的方便袋中装至半袋处,当学生捉到鼠妇交到实验时,就将它放入袋子里的泥土上面,袋子敞开,袋身竖起向上,这样鼠妇自然会好好地生活在袋子里面,不会跑出来也不会饿死,每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中,若时间较长,泥土有发干的现象,则向泥土洒入适当的水分,保持泥土和落叶始终湿润状态,这样采来的鼠妇可保存一个多月。这个实验就可以做多次,让学生彻底明白,鼠妇生活的条件就是阴暗 潮湿的环境。实验完成后,将活的鼠妇放回适宜的生态环境中。

4.改变教学方法,提倡学生自主学习

叶圣陶先生曾经说过:“上课,在学生是报告和讨论,不是一味地听讲;在老师是指导和纠正,不是一味地讲解”。因此,要让学生成为真正的学习主人,教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间,尽量把时间还给学生。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解答的例题,不要由教师讲解;凡能由学生表述的,不要由教师写出。差的教师只教生物知识,好一点的教师教生物学习方法,最好的教师提供学习资源。只有正确把握生物教学的特点,发扬民主,尊重学生人格,珍视学生学习过程中的独特感受和体验,才能真正发挥学生的主动性 积极性 创造性,不断提高学生的分析能力,理解能力,解决能力。

5.设计有特色的课堂练习

根据教学内容有针对性的 对比性的出题,就该节生物知识的重难点都结合进去,既要照顾差生,又要考虑优秀生,在课堂练习中来巩固生物知识。

6.采用小组讨论的形式来提高学生主动思考的能力

在生物学习过程中,一定要培养学生养成良好的自主思考能力。生物学习本身就是一个发现问题 分析问题 解决问题的过程,为了我国今后科学技术发展能够有更高的台阶,从小就要培养学生敏锐的洞察力,来培养高质量的人才。在日常课堂学习中,教师可以采用小组讨论的方式来培养学生自主思考的能力。例如:在讲《动物在生物圈中的作用》时,学生对于生态平衡的概念掌握存在障碍,可以分成几个层次来讲解,首先明确相对稳定,通过对食物链:草---兔---狼的分析来阐述稳定是可变的,不是一成不变的;其次,进行资料分析:科学家研究过,要使狼长一千克,需要吃十千克的兔肉,要想兔长十千克的肉,就得吃百千克的草,明确在这个链条中,数量上存在一定的比例关系;最后,要求学生观察教材插图,通过自主思考得出,图中的天平并没有平衡,但却注释平衡。

有效激发学生的疑惑,老师在课堂上及时总结并讲解,注意区分物理平衡和生态平衡的差别,同时可顺势教授学生的方向思维,确保掌握生态平衡的概念。这样一来,就能够解除学生心中的疑惑,同时对于接下来的学习有更大的兴趣。打破传统的学习方法,創新课堂教学,只要能够激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的思考,迅速掌握生物知识就可以了。

四、结束语

初中生物是一门重要的基础课程,教师如何上好生物课显得尤为重要。教师必须根据学生的真实情况,有针对性地提出教学方案,采用不同的教学方法,不断地去激发学生的学习兴趣。同时,结合一些实验活动来提高学生对生物知识的掌握能力,来培养学生的自主思考能力。

参考文献:

1.北京师范大学出版社七年级《生物学》

2.北京师范大学出版社八年级《生物学》

3.颜运飞:浅谈初中生物高效课堂的构建 传奇.传记文学选刊(教学研究) 2013(03)101

4.张格鹤:构建初中生物高效课堂要从激发学习兴趣入手 教育教学论坛 2011(28) 70

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