如何上好初中生物课

陈勇

摘要：生物学是初中学科中较为重要的一门课程，这门课程能很好地让学生认识世界，认识自我。大多数初中生对于生物的奥秘不能理解，甚至提不起兴趣，这也成为教师教学工作中的难点，因此上好中生物课程极其困难，需要教师不断地调整教学方案 教学方法，来提高学生学习生物的积极性。

关键词：初中生物 教学方法

一、引言

生物种类千万种，学生要学好生物，需要花大量时间和精力。认识生物，就是认识自我，如何上好初中生物课，就需要教师开动脑筋，改进教学方法，来提升教学质量，让学生学好生物这门课程。

二、上好初中生物课的重要性

随着我国初中生学业的不断加重，虽然经历多次课改，学生学业任务量得到减少，但学生在学习上的压力依旧不减，因此为了保证学生能够健康学习，上好初中生物课具有十分重要的意义，不仅能够改善学生对生物世界的懵懂无知，还能减轻学生学习压力，提高生物教学质量。

三、有效的教学方法

1.不同阶段的学生需要用不同的教学方法

教师需要从思想上重视高效课堂构建，结合学生自身特点及学习能力情况，制定不同的教学方法。教师需要有一双善于观察的眼睛，需要有一颗认真负责的心。教师还应该营造良好的学习氛围，不仅有利于学生之间形成良好的竞争，增进学生之间的感情，还能在竞争中相互了解其优势，并相互学习好的方法，这样生物知识的学习效率就大大提升。

2.抓住课堂上的兴趣点

通过联系学生生活实际，激发其问题意识，促使其形成渴求的心里，教师在课堂上通过讲解，使其明白问题症结，就会使其真切地喜欢生物课。类似的兴趣点很多，如：父母双眼皮，为什么自己眼单皮？为什么生物要不停地进行呼吸才能生存？等等，学生通过生物知识的学习，教师加入一些小型实验就能很好解决这些兴趣点。

3.在实验中开展生物教学

生物知识大都来自生物学家的实验，因此，应重视生物实验带来的教学效果。学生每做一个实验，教师都要做准备，比如：教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前，到灌木丛间铲取地表潮湿，疏松，富含水分的枯腐落叶泥土，装在较大号的方便袋中装至半袋处，当学生捉到鼠妇交到实验时，就将它放入袋子里的泥土上面，袋子敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好地生活在袋子里面，不会跑出来也不会饿死，每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土洒入适当的水分，保持泥土和落叶始终湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。这个实验就可以做多次，让学生彻底明白，鼠妇生活的条件就是阴暗 潮湿的环境。实验完成后，将活的鼠妇放回适宜的生态环境中。

4.改变教学方法，提倡学生自主学习

叶圣陶先生曾经说过：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲;在老师是指导和纠正，不是一味地讲解”。因此，要让学生成为真正的学习主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量把时间还给学生。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解答的例题，不要由教师讲解;凡能由学生表述的，不要由教师写出。差的教师只教生物知识，好一点的教师教生物学习方法，最好的教师提供学习资源。只有正确把握生物教学的特点，发扬民主，尊重学生人格，珍视学生学习过程中的独特感受和体验，才能真正发挥学生的主动性 积极性 创造性，不断提高学生的分析能力，理解能力，解决能力。

5.设计有特色的课堂练习

根据教学内容有针对性的 对比性的出题，就该节生物知识的重难点都结合进去，既要照顾差生，又要考虑优秀生，在课堂练习中来巩固生物知识。

6.采用小组讨论的形式来提高学生主动思考的能力

在生物学习过程中，一定要培养学生养成良好的自主思考能力。生物学习本身就是一个发现问题 分析问题 解决问题的过程，为了我国今后科学技术发展能够有更高的台阶，从小就要培养学生敏锐的洞察力，来培养高质量的人才。在日常课堂学习中，教师可以采用小组讨论的方式来培养学生自主思考的能力。例如：在讲《动物在生物圈中的作用》时，学生对于生态平衡的概念掌握存在障碍，可以分成几个层次来讲解，首先明确相对稳定，通过对食物链：草---兔---狼的分析来阐述稳定是可变的，不是一成不变的;其次，进行资料分析：科学家研究过，要使狼长一千克，需要吃十千克的兔肉，要想兔长十千克的肉，就得吃百千克的草，明确在这个链条中，数量上存在一定的比例关系;最后，要求学生观察教材插图，通过自主思考得出，图中的天平并没有平衡，但却注释平衡。

有效激发学生的疑惑，老师在课堂上及时总结并讲解，注意区分物理平衡和生态平衡的差别，同时可顺势教授学生的方向思维，确保掌握生态平衡的概念。这样一来，就能够解除学生心中的疑惑，同时对于接下来的学习有更大的兴趣。打破传统的学习方法，創新课堂教学，只要能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的思考，迅速掌握生物知识就可以了。

四、结束语

初中生物是一门重要的基础课程，教师如何上好生物课显得尤为重要。教师必须根据学生的真实情况，有针对性地提出教学方案，采用不同的教学方法，不断地去激发学生的学习兴趣。同时，结合一些实验活动来提高学生对生物知识的掌握能力，来培养学生的自主思考能力。

参考文献：

1.北京师范大学出版社七年级《生物学》

2.北京师范大学出版社八年级《生物学》

3.颜运飞：浅谈初中生物高效课堂的构建 传奇.传记文学选刊（教学研究） 2013（03）101

4.张格鹤：构建初中生物高效课堂要从激发学习兴趣入手 教育教学论坛 2011（28） 70