化工院校辅导员工作探索与实践分析

2020-02-18唐瑞林

云南化工 2020年10期

唐瑞林

（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 710300）

在新时代背景下，化工院校学生的层次具有多样化、复杂化的特点，一定程度上增加了辅导员管理的难度。学生的思想观念和生活方式跟随时代的变化发生很大的改变。教育事业全新的发展形势和时代的变化，化工院校辅导员的工作定位也有所改变。本文笔者对化工院校辅导员工作探索与实践进行分析。

1 化工院校辅导员工作的重要作用

化工院校普遍实行的都是寄宿制，学生集体生活当中，难免出现一些生活问题。辅导员可以帮助学生有效地协调解决相关的心理问题、生活问题。辅导员的工作具有多样性，不仅仅关注学生的学习成果，还是他们思想的领路人，帮助他们树立正确的价值观、人生观、社会观，为他们在今后个人发展奠定坚实的基础[1]。辅导员充分发挥自身的职能，为学生带来全面的服务，比如：心理咨询辅导服务、日常生活和学习指导服务、学习监督和考学就业服务等。辅导员对于化工院校的学生要实行管理和服务并重的模式开展工作，促进学生全面发展。另外，辅导员普遍具有高学历、高素养、知识渊博的特性，辅导员在工作中经常和学生面对面沟通交流、言传身教，有利于开阔学生视野、培养学生严谨的学习态度、提高学生创新意识和能力，促进学生全面发展。

2 化工院校辅导员工作存在的问题

2.1 学生自我约束、自我学习能力较弱

现在的大学生普遍是家庭的独生子女，自我约束能力较差，缺乏主动学习的能力。化工行业生产的原材料普遍具有易燃、易爆、有毒等特征，容易发生爆炸、火灾等事故。大学生自我安全管理较差同时具有较强的个性，他们性格的差异增加了辅导员工作开展的难度。学生自我学习能力较差，缺乏学习的积极性，大学大多数都是采用开放式的管理，不利于辅导员的管理。

2.2 辅导员工作能力有待提高

现在高校没有根据院校学习专业的特点对辅导员制定相关招聘制度。学生自主学习能力较差，掌握知识的程度参差不齐，不同的成长环境对事物的看法不同就形成性格的差异，就需要辅导员有较高的综合能力进行全面管理。化工院校有本校所学专业的特点，需要招聘与学校相关专业搭配的辅导员，对学生进行专业的指导和管理[2]。

2.3 学校辅导员结构问题

首先，学校对于辅导员的工作性质和工作任务没有明确的规定，导致辅导员对自己主要职责有模糊的认知，不知道自己具体的工作任务。辅导员工作职责不明确就导致他们工作的开展不能充分发挥自己的职能。

然后，辅导员的专业机构，化工院校的专业具有特殊性，化工院校没有根据学生管理工作和学校设置的专业进行辅导员搭配。

最后，学校辅导员的年龄结构问题，高校辅导员的年龄结构带来工作的一些问题，年老的辅导员拥有丰富的工作经验，但是，思想意识跟不上时代的潮流，对现代化先进的信息技术使用经验不足，导致辅导员和学生之间产生严重的代沟，相互交流较少，不能理解学生思想的真正需求，缺乏工作激情；年轻的辅导员负有工作的激情，勇于创新工作方式，更容易理解学生的想法，有较好的沟通。但是，工作经验较少，高学历的优势发挥不足，缺乏有效的工作方法，工作的主动性较差，难以掌控好相互之间的关系。

3 化工院校辅导员工作存在问题的策略

3.1 提高学生的综合素养

化工院校要加强学生的思想教育。辅导员要真实走进学生的日常学习和生活当中，深入了解学生的需求，做好思想教育的工作，掌握学生的性格及时发现他们思想的变化，经常进行谈心谈话，做好思想引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观[3]。另外，化工院校要建设本校的学风，让学生进入大学就让他们正确认识到所学专业的特点，以及职业技能和学习方法。辅导员作为学生的管理者，要充分发挥自己的工作职能，培养学生学习主观能动力，提高学生专业知识水平；营造积极向上的班风，形成学生互帮互助、团结与爱的大家庭，提高学生思想道德水平；辅导员经常和学生进行谈心谈话，做好学生心理辅导的服务，促进学生身心健康的发展。辅导员要明确自己的岗位职责，提高学生的综合素养。

3.2 辅导员提高自身的工作能力

1）化工院校提高辅导能力的策略

第一，化工院校要根据本校专业的特殊性，对辅导员工作进行明确的安排，在辅导员选聘时要考虑专业的配置，对学生有针对性地指导和职业规划。另外，学校要鼓励辅导员进行再继续学习，发挥他们高学历的优势，增加辅导员工作的成就感，让辅导员也参与到日常的授课，具有教师身份，能够更好开展管理工作，提高自身的工作能力。

第二，学校要加强对辅导员的职业技能的教育培训。辅导员自身存在一定的工作问题。学校要组织辅导员具体工作内容和工作方法的培训，提高辅导员日常工作开展的水平。辅导员大多是在毕业后直接进入大学担任辅导员，缺乏社会实践经验，对学生的指导不够全面[4]。学校可以通过对辅导员的实践培训提高他们工作的综合能力。比如，校企合作时让辅导员进入企业参与实践工作；参加学校辅导员工作的交流会；校外的考察活动等方式，开拓辅导员的视野，凭借自身专业知识技能和社会实践经验对学生进行全面的指导。学校还要关注辅导员心理健康，让辅导员在工作中体会到快乐。

第三，化工业的生产有很多需要科研的知识，院校就要创造平台激励辅导员参加课题的研究，提高辅导员的知识理论水平和科研水平。比如，建立辅导员工作研究团队；辅导员创新论坛等方式，提高他们的工作能力。

2）辅导员自身提高工作能力策略

第一，辅导员可以提升自我知识水平，进行在职攻读相关专业的更高学位，充分发挥高学历的优势，加强思想道德建设。辅导员也可以在不影响自己本职工作的前提下，适当担任选修课程地教师，有利于辅导员日常管理工作，提高工作的综合能力。

第二，化工院校的班级较多，辅导员同时要管理多个班级，仅靠自己的力量无法进行工作的全面开展，辅导员要创新管理的方式，培养学生干部，建立学校监督指导，学生自我管理的工作模式，提高辅导员工作效率。辅导员培养学生干部作为辅导员和学生之间的沟通桥梁，他们在班级内能起到积极的带头作用，组织学校的各项活动，分担辅导员的工作压力。班级干部能够及时地汇报班级的实际情况，方便辅导员对班级情况的掌握，了解学生的真实需求，及时发现个别同学的困难，辅导员帮助学生解决实际问题以及做好思想的引导、心理辅导和专业的指导，发挥工作职能。另外，辅导员要对严格挑选优秀的班级干部，培养班干部基础的管理方法和程序，处理好班干部和学生之间的关系。

第三，辅导员在工作开展中成为学生的良师益友。辅导员要真正地走进学生的日常学习和生活当中，经常到学生教师和宿舍和学生进行交流，增强对学生的人文关怀，缩短和学生之间的距离。辅导员要注重班级文化和宿舍文化的建设，调解班级存在的问题，针对性地解决，提高学生对班级、宿舍、学校的认同感和归属感，便于辅导员管理工作的开展。辅导员面临新时代的变化和课程的改革，要投入更多的时间和精力，提高工作的能力，创新工作模式。

3.3 合理调整辅导员结构

首先，辅导员的工作内容具有综合性的特点，现在高校对于辅导员的工作职责没有明确，每一项和学生有关的事情都要找辅导员。辅导员要以思想政治教育为工作的主体，学生的日常生活和学习同时进行管理和服务；学生的团建和党建活动的管理；建设学生第二课堂为辅助指导。辅导员明确自身的工作性质和职责范围，才能更好地进行科学管理，达到管理的预期效果，充分履行工作的职能，提高工作的质量水平和效率。

然后，化工院校要重视辅导员的专业问题。学校要根据学生实际的专业知识和技能，考虑管理工作的基本要求和相关性，正视辅导员的专业，选聘辅导员时要和本校专业相结合，进行选择性的专业配置。辅导员可以在工作中对学生进行针对性地指导，提高工作的质量。

最后，学校要合理搭配辅导员的年龄结构。学校打造一支高素养、高能力的辅导员队伍，合理配置辅导员年龄结构，在管理工作中很好地传承和创新。学校要多注重辅导员队伍中间力量的培养，增强对学校的认同感，有利于辅导员更好的开展工作，培养更多的优秀人才。另外学校要合理制定辅导员的薪资待遇，帮助辅导员规划职业生涯，解决他们前途发展问题，调动他们工作积极性，落实辅导员的身份，鼓励他们长期的从事学生管理工作，在院校稳定持续的发展。院校支持辅导员参加管理培训和交流会，增强他们职业荣誉感，在工作中找到管理学生方法的规律，提高自身的知识技能，创新有效的管理办法，在实践中提高自身的工作能力。辅导员队伍稳定，有工作积极性，才能更好的进行院校的管理工作。新形势下，辅导员的工作繁杂，需要不断的创新管理思路和管理模式，加强辅导员之间的交流，分享成功的管理经验，改革新的管理模式。