乡村振兴战略背景下专业群人才培养模式研究

蒙良柱，张光武，谢梅俏，黎 卫

(南宁职业技术学院，广西南宁 530008）

乡村振兴建设是当下我国的重要工作之一，乡村振兴建设离不开人才的引领和支撑，职业院校所培养的高技术技能型人才在乡村振兴建设过程中应发挥重要的推动作用[1]。在国家对乡村振兴建设发展的背景下，从建筑室内设计专业群人才培养的现状出发，针对南宁职业技术学院建筑室内设计专业群人才培养的实践经验，对于在乡村振兴建设背景下，如何进行专业群人才培养模式的构建开展研究[2]。

1 建筑室内设计专业群人才培养现状

根据《2019-2025年中国建筑装饰行业现状调研分析与发展趋势预测报告》分析，在未来的5年内，国内从事建筑装饰、室内设计、施工、管理的高技能技术人才缺口达到100万。

目前广西开设有建筑室内设计专业本科院校仅有广西艺术学院1所，每年建筑室内设计专业对应的毕业生人数相对于区域城乡建设发展的人才需要，人才的供需比基本为零。而开设有环境艺术设计、室内设计相关专业（本科）学校也不多，主要有广西师范大学、广西民族大学、桂林电子科技大学等共13所，按每所院校每年平均毕业180人规模估算，每年培养的建筑室内设计、环境艺术设计专业等相关专业的人才在2500人以内。人才培养输出跟不上区域经济建设发展的需要。

南宁职业技术学院建筑室内设计专业自创办30年以来，以建筑室内设计专业为核心的专业群，相继为地方产业发展需要输出众多高精尖的专业型人才，为日益完善的城镇化基础设施建设发展、民族建筑特色文化传承、解决就业问题提供了强大的智力及人才支持，引领着本地区建筑产业良好的发展势态。建筑室内设计专业群是广西高职高专建筑类专业综合实力最强的高水平专业群，专业办学特色明显、建设成果显著[3]。

2 建筑室内设计专业群人才培养需要

党的十九大报告把乡村振兴战略列为党和国家未来发展的战略之一[4]，在乡村振兴战略对乡村环境整治的过程中，乡村建设迫切需要更多专业型人才加入建设行列中[5]。

目前，南宁新型城镇化建设正处于快速发展阶段，城镇棚户区、城中村危房改造、乡村振兴建设等方面使建筑业需要更多的人才支持和智力支撑。地方发展势态为建筑室内设计专业群专业带来了发展机遇的同时，也提出了更高的人才质量要求和挑战。

3 建筑室内设计专业群人才培养模式构建

“群雁高飞头雁领”，培养选拔好“头雁”尤其重要，专业群建设离不开核心专业的带动和引领，通过校、政、行、企四方合力[6]，最终实现多专业共同发展。

3.1 建筑室内设计专业群发展定位与人才培养目标

建筑室内设计专业群紧密围绕广西建筑产业升级、南宁市新型城镇化及乡村振兴建设，立德树人，德技兼修，培养具备优秀的人格品质和职业操守、拥有丰富的民族特色地区建筑文化传承与创新思维，熟练掌握装配式建筑结构及装饰施工技术、BIM建筑信息化管理技术、全屋整装智能制造等产业链中的高端技术，可从事建筑工程管理、建筑结构设计、工程造价与招投标、土建工程施工、装饰工程施工、建筑室内设计、软装设计等岗位的高素质技术技能人才。

3.2 构建建筑室内设计专业群各专业之间密切沟通的实践教学模式

南宁职业技术学院建筑室内设计专业群建设依托“校企合作”平台，充分发挥学校办学优势和人才培养特色，立足国家乡村振兴战略背景下对专业人才需要，校、政、行、企四方紧密合作，专业群依托乡村振兴技术服务项目，由建筑室内设计专业作为头雁引领，坚持以项目任务为导向的原则，开展乡村规划设计技术服务工作。建筑室内设计、建筑工程技术、建设工程管理、建筑装饰工程技术专业组成专业群，同时根据乡村振兴项目实际情况需要，跨域专业群现有专业，同时与建筑设计、环境艺术设计、广告设计与制作、服装服饰设计、艺术设计、数字媒体设计开展项目的设计与制作工作[7]。

依托乡村振兴实际项目，校企双方紧密联系，各专业严格根据行业技术规范要求开展技术服务。从项目实际测量、项目现场踏勘等技术资料收集工作开始，建筑工程技术专业负责收集详细的项目地形数据，并形成文件交付下一个工作环节使用。建筑室内设计专业牵头，联合环境艺术设计、广告设计与制作、服装服饰设计、艺术设计、数字媒体设计共6个专业先开展乡村振兴建设规划设计方案设计工作。建筑室内设计专业、环境艺术设计专业、建筑设计专业负责开展乡村总体方案设计的构建、布局等工作，广告设计与制作、服装服饰设计、艺术设计3个专业负责开展项目规划设计中的专项设计项目，数字媒体专业负责开展项目动画漫游、宣传片制作等方面的工作，最终完成项目设计阶段的工作。

项目方案批复后，项目进入施工图阶段，建筑室内设计专业负责联系各专业，针对项目专业图纸制作的需要，开展建筑专业、景观专业、给排水、电气工程、概预算等全技术流程领域的设计与制作工作。

通过项目实践，企业团队、教师团队和学生团队针对项目实施全过程的工作安排要求，团队共同开展项目田野考察、方案设计、方案汇报、施工图制作、项目实施建设、项目竣工验收等工作环节[8]。一方面，通过企业人员、校内教师的言传身教直接鼓舞和影响学生，在工作过程中能够很好的调动学生工作和学习的积极性，让项目设计得到有序地推进；第二，让学生在乡村振兴项目建设过程中面临的困境学会自我调节，学会独立思考解决难题的办法完成工作任务，同时，通过深入参加到乡村振兴的建设，让学生对广西少数民族地区的民俗文化有了更深层次的认识[2]；第三，通过在乡村振兴项目工作推进的全流程中，很好的培养了学生的环保意识、工匠精神、创新思维等方面的专业素质，同时激发了学生刻苦努力、乐观向上的职业精神。最终实现“项目融入、资源融入、标准融入、文化融入、思想融入”人才培养的全过程[9]。

3.3 科学构建课程体系

乡村振兴建设需要专业群的共同合作，专业课程体系设置相应的跨界课程[10]，构建多专业跨界融合的课程体系。单一的学科知识体系不能满足乡村建设项目所需的多专业配合的要求。南宁职业技术学院建筑室内设计专业群充分展现学校办学特色，专业群课程体系充分体现了学科交叉、课程跨界融合的育人模式，在乡村振兴项目实践教学过程中专业群各专业，根据项目建设需要展开跨学院、跨学科的开展专业课程教学，如融入建筑设计、环境艺术、广告设计与制作、艺术设计、数字媒体艺术等专业，做到不同专业针对同一乡村振兴项目进行多方合作，并按照项目建设要求完成任务。通过乡村振兴项目的实践，专业群人才培养很好的展现了，多专业跨界融合拓展了学生多元的知识面、丰富了多专业信息技术交流渠道、增强了团队协作的综合社会服务能力。

3.4 打造国家级创新教学团队升级版

南宁职业技术学院建筑室内设计专业群通过政、校、行、企四方联动，建立了专业群教师发展动力保障机制，培养了4名在行业有权威、国内影响力强的混编高水平专业群带头人；打造出技术精良的“双师型”骨干队伍，将30%专业教师培育成为能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师和具有绝技绝艺的技术技能大师；建立了“大师工作站”高水平兼职教师队伍，建成拥有200名以上建筑室内外大师、名匠、民族技艺大师、行业精英组成的动态兼职师资库；建立了专业群教师发展激励机制，多种手段打造出一支国内有权威、国际有影响力的国家级创新教学团队。

3.5 构建科学的诊改机制

南宁职业技术学院建筑室内设计专业群建设项目采用项目流程化管理模式等实施全面管理。建立了院校、企业、教师、学生的诊改机制，保证教学实践项目实施过程的质量。同时建立目标责任制度，确定各子项目具体责任人，将目标责任落实到每个专业、每个老师及具体实施的学生个人。制定项目实施管理办法、项目管理责任书、项目绩效考核实施细则等制度保障项目运行，建立项目建设动态检查监管制度、阶段目标考核制度，实现全过程动态质量管理。对建设过程中存在的问题提出诊改意见，跟踪整改。

3.6 建立有效的调控机制

建立以建筑室内设计国家级重点专业为引领，以专业群为支撑的高水平专业群建设动态调整机制，动态调整高水平专业群建设。使专业群建设动态管理、有进有出、优胜劣汰，持续保持项目建设的张力，让专业群人才培养模式得到不断的优化与职业教育的可持续发展。

南宁职业技术学院建筑室内设计专业群依托建筑设计创意创新平台，政、校、行、企四方联动，将乡村振兴的相关建设的最新指导性意见、政策、项目、技术、标准引入教学实践，保证专业群教学与乡村振兴实施建设发展的动态保持一致。以项目为依托，构建“平台共建、项目共管、资源共享”的政、校、行、企人才培养命运共同体[11]。最终实现教学成果服务地方经济建设发展需要，为做好乡村振兴建设夯实人才培养的基础。

4 结语

乡村振兴背景下建筑室内设计专业群人才培养，必须考虑到乡村振兴建设的发展模式。充分结合乡村建设的特点，聚焦复合型、创新型、高技术技能型的人才培养。高职院校专业群人才培养，如何在教育教学中继续深化校企合作产教融合[12]，构建政、校、行、企人才培养的命运共同体。同时，为适应时代发展的需要，在乡村振兴战略背景下，如何精准的输出高质量的技术技能型人才，在未来很长一段时间内将是职业院校专业群人才培养的核心任务。