办一所有“温度”的新样态学校

叶忠民

[摘 要] 一所有“温度”的新样态学校，一定是风清气正，能够温暖人心的学校;一定是秩序井然，充满着正能量的学校;一定是人才汇聚，各美其美，人尽其美的学校;一定是有使命和担当，有强烈社会责任意识的学校。

[关键词] 温度;新样态学校;社会责任意识

党的十九大报告明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”站在新的历史节点上，面对党对新时代教育工作的总要求，中小学校长要以高度的政治站位，不忘初心，牢记使命，勇挑责任之担，以培养时代新人为着眼点，努力办好一批高品质、高水平的学校，以此来积极回应人民群众对美好教育的热切期待。

方向决定道路，思想引领行动。在筑梦教育强国的背景下，学校要坚定不移地贯彻党的教育路线、方针;坚定不移地落实立德树人的根本任务;坚定不移地走符合学校实际状况的特色发展道路。在办学实践中，哈尔滨市第三十五中学校领导班子聚焦内涵发展、实施顶层设计，坚持问题导向，坚持把教师作为第一资源，坚持让家长满意作为第一标准，坚持以质量和效益作为学校发展的生命线，不断凝练实践智慧，有針对性地突破制约学校自我发展的瓶颈，全力推进素质教育，加快学校发展步伐。

基于学校的发展状态和对教育本质的理性认知，我校因势而变，因时而动，以共同的愿景激活教师责任意识，倾心打造一所有“温度”的新样态学校。

校长要发展好学校，必须激活教师的责任意识，激发教师的教育潜能，这是校长做好一切工作的关键“引擎”。校长办学目标的实现离不开老师们发自内心地对学校有认同感、归属感和荣誉感，离不开老师们真心实意地对学校工作的支持和配合。校长不仅要擘画学校的发展目标，而且要在思想上引领教师，把自己的办学思想内化为广大教师的共识，让大家同心同德，齐心协力地干事业。如果全体教师对学校都有一种亲切的归属感、极高的荣誉感，那么学校就能实现“开创新局面，谋求新发展”的目标，就能在社会上深入人心，赢得赞誉。当每名教师都怀有一颗发展好学校的火热的心时，学校就有了炽热的温度，就能熔断坚冰，破解发展中的难题。共同的愿景是学校能够昂扬进取的精神密码，是激发教师工作激情和责任意识的动力之源。

我校领导班子秉持“教师是学校最宝贵的资源”的观念，以共同的事业、共进的发展、共享的成果激发教师的主人翁意识，激活教师的职业愿景，以此凝聚人心，营造昂扬进取的工作氛围。在工作中，我们关注教师的精神追求和发展需求，最大限度地理顺教师的情绪，努力为教师营造抱团取暖的工作氛围，用事业激励人，用情感鼓舞人，以此汇聚力量，让大家安心、静心、舒心地幸福从教。

一、有“温度”的新样态学校，一定是风清气正，能够温暖人心的学校;在管理上，它不是冰冷的、沉闷的、教条的，而是生动的、有人情味的，处处都弥漫着人文关怀的气息

古人云：“欲知平直，则必准绳;欲知方圆，则必规矩。”一所学校的持续、健康发展离不开制度的保障，严格的工作纪律更是重中之重。如果在纪律上松弛、管理上流于形式，人心就会涣散，如果再不防微杜渐，及时整治，小问题就会成为大问题，小管涌就会沦为大塌方。一旦形成“破窗效应”，颓废之势将不可遏制，势必使学校的教育、教学的效果大打折扣，甚至是劳而无功，家长怨气冲天，学校声誉受到极大损害。

我校领导班子从宏观的视野和微观的视角制定了学校的发展目标。为保障办学目标的顺利实施，我们坚持以人为本，以办学目标为导向，以规范的制度为保障，以创新的工作机制为抓手开展各项工作。我们找准学校管理的切入点和突破口，在管理上补短板、强弱项、抓重点、厚常规，构建“清单式”的工作机制，对学校各部门下达问题清单、任务清单、责任清单与反馈清单，向管理机制要实效和绩效。

学校需要有刚性的制度，但更需要柔性的智慧。适当的温度才能让生命向阳成长，校长要以人文关怀的理念做好教师的情绪管理，这是校长工作中永恒的关注点。在学校管理上，首先要处理好规范性与灵活性的关系，既注重严格与规范，按制度办事，又要具体问题具体分析，灵活运用，刚柔并济，让教师既有章可循，又有张扬个性的空间，尽力营造一个宽严相济、严肃活泼的工作和学习环境。其次，要有开放意识、引导意识，准确地把握尺度，正确处理管理者与被管理者之间的关系，让教师有适度的空间，让管理者人格魅力成为化解管理过程中矛盾和误解的灵丹妙药。最后，要引入竞争意识，通过竞争调动管理者、学年组、教研组、备课组的积极性。只有这样，才能使提高质量为主要目标的教育、教学工作，步入有序的发展轨道。

我校领导班子重实效，出真招，用实招，倾心为教师专业发展营造良好的氛围，为教师的进步搭好阶梯。我们壮大骨干教师队伍，建立名优教师工作室，推进骨干教师与青年教师师徒结对、改善教师评价机制，丰富校园文化生活，让教师感受教育的幸福，传播办学的“温度”。一所有“温度”的学校，教师才有工作的热情，唯有教师热爱教育、倾心教学，才能自觉肩负立德树人使命，才能不放弃任何一名学生，把“温度”传递给每一名学生;才能真正落实集体备课制度，提高教师集体备课实效，实现备好课、上好课;才能推进精准教学实施，培育优质课堂，提高教学质量。

二、有“温度”的新样态学校，一定是秩序井然，充满着正能量的学校;在文化上，它有向上、向善的风气，有海纳百川的包容气度，有昂扬进取的风貌

校园文化是一所学校特有的气质，是一种精神上的力量，是校长办学思想、办学目标、办学理念的缩影。校长要用丰富的校园文化培养人，独特的校园文化塑造人，精彩的校园文化熏陶人，让教师在追求教育成功的过程中追求自身心智的完美。

我们以师德建设为抓手，聚焦热点问题，激活正能量，树立“从师德为首，为师必守德”的信念，做到教书育人，教导合一。我们倡导读书文化，营造学习型学校环境，树立工作即学习，学习即生活的理念。我们构建严谨科学的制度文化、推进内涵丰富的行为文化，把学校文化建设演绎成为一道靓丽的风景，使学校在特色、优质化发展的道路上蓬勃向上。

我们以校园文化为精神引领，倡导教师以向善的阳光心态、积极的生命姿态，脚踏实地，敬业爱岗，勤奋有为;反对不思进取，得过且过，应付了事，舒舒服服地混日子。我们倡导教师精于教育、善于育人，出成绩，有效果;反对缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，育人意识差。我们倡导教师友善待人，和家长坦诚与共，与学生融洽相处;反对缺乏爱心，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把育人的天职置之脑后。我们倡导大局意识和奉献精神;反对把个人利益看得过重和急躁、浮躁、烦躁的现象。

世界上没有完全相同的两片树叶。不同的人生经历，不同的生活轨迹，会造成看问题的差异。我们包容不同性格的教师，宽容倾听不同的声音，理解合理的诉求。我们倡导大家多说正能量的话，多做暖人心的事，少些牢骚，少些抱怨。我们倡导同事之间要多些宽容、理解、互助，少些猜忌、攀比、相轻。在学校宣传上，我们倡导放大正面声音，澄清负面声音，着力消除“噪音”和“杂音”。

三、有“温度”的新样态学校，一定是人才汇聚，各美其美，人尽其美的学校;它的老师有情怀，有深厚的知识内涵和文化品位，有庄重的人性担当

唐代名相魏征说：“求木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其泉源。”教师是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。学校要获得持续的发展，在社会上不断赢得好口碑，需要锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。

在教师队伍建设上，我们激励青年教师积极适应现代教育要求，尽快适应职场生态，修炼职业道德，丰富人生阅历，走专业化发展之路，在不断的自我砥砺中成就职业理想，点亮教育人生。我们鼓励中年教师勇挑责任之担，发挥中流砥柱的作用，调整好职业状态，处理好家庭、事业的关系，注意身体健康，要积淀、丰富、梳理、总结自己的教学方法，升华自己的教学风格，优化方法，高效教学，使教学艺术发挥明显的效应，铺就事业发展的基石，迎来人生高光一刻。我们勉励老教师“老骥伏枥，志在千里”，努力克服职业倦怠，重焕职业青春，把一生积累的丰富教学经验、教育感悟传递给青年教师，发挥好“传帮带”的作用，为学校的事业继续发挥作用。

四、有“温度”的新样态学校，一定是有使命和担当，有强烈社会责任意识的学校，在学生发展观上，它以“适合”的教育，传递温情，为每个学生一生的成长负责、助力、奠基

理念是行动的火把。有温度的教育是温暖的、包含情感的教育，不是冷漠地歧视，狭隘地看待，僵硬地灌输。有温度的教育不以“升学指标”衡量一所学校的好坏，不以“唯分数论”评价学生的成功与失败，它不偏离教育的本真，不带有浓郁的“功利”色彩。

有“温度”的学校要给予学生情感和道德的滋养。我们遵循“德育为先”的理念，践行“五育”协同、全面发展的育人原则，积极创新有效载体。在德育实践上，我们从观念到目标，从思维到策略，力求开创新思路，走出新步子，迈上新台阶。我们注重主题教育活动的思想性、实效性，通过主题教育活动给学生以真善美的认知，给他们道德的滋养，给他们积极的心态，给他们健康的心理，给他们丰富的校园生活。教育就是养成良好的习惯。教育家叶圣陶先生非常反感“空口说教”，习惯教育不能大而不当，空而无物，泛泛要求，要让学生行有范、做有样，要反复强调，寓德育于细微之处，让大道理落地，让习惯养成自然。我们要求学生走路轻轻走，关门慢慢关，公共场合不大声喧哗，不随地吐痰，捡起身边的垃圾等小事，其实不小，如果把这些行为形成习惯，“己所不欲，勿施于人”的大道理就会内化在学生的心中。学生一旦形成了不妨害他人的习惯，有了替别人着想的品质，合格的社会公民的基本道德素养就会慢慢形成。在学生行为习惯养成上，面对个性差异的天然存在，教师要学会等待，学会做慢教育，学会尊重学生。尊重是一种精神力量，尤其是尊重待进步学生，“好”和“差”是相对的。每个学生好比一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，因此，教师要从不同的角度，用不同的方法去开发待进步学生。

有“温度”的学校要唤醒生命的自然、和谐、健康发展。我们以适合学生年龄和认知水平的校本课程支持学生个性发展。我们开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，以此温暖学生最为焦虑与冰冷的应试生活，给学生们带来快乐，带来温暖，带来回忆。在家校合作中，让学生家长成为学校发展有温度的后盾。家长的价值观和教育观，很大程度上决定了孩子的价值观和成长方式。因此家庭教育和學校教育要保持一致，否则，往往是学校五天的德育效果，回家两天就消失殆尽了。学校要提升育人质量，就必须构建起“家校互通，部门共担，社会共建”的德育格局。我校建立家校合作机制，成立班级家长委员会，通过定期开展家长讲座等方式，更新家长教育理念。通过班级微信群、学校公众号等渠道，定期宣传学校办学理念和办学计划，赢得家长支持。我们持续举办家长开放日活动，以服务社会的态度建立服务意识，不断改进教育教学工作。

“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。”我们将以“办人民满意的学校”为目标，坚守“立德树人”理念，激扬教育生命，以建立有“温度”的新样态学校为目标，坚定不移地走自己的道路，全方位提升办学水平，将学校发展带入新的境界。

（责任编辑：朱福昌）