生活化教学融入道德与法治课堂实践研究

段军平

摘 要：在素质教育背景下，生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念。道德与法治教师要在教学中积极遵循生活化教学理念，采用生活化教学模式，提高道德与法治教学的质量和效率。道德与法治教师可以从培养学生学习兴趣、营造生活化教学情境、开展生活化课外实践活动、布置生活化课后作业入手，开展生活化教学。

关键词：道德与法治课程;生活化教学;内涵;应用策略

中图分类号：G633.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0014-02

道德与法治是一门以生活为基础培养学生品德与法治素养的综合性学科。生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念，教师要在教学中积极遵循生活化教学理念，采用生活化教学模式，提高道德与法治教学的质量和效率。生活化教学模式在教学中的应用，主要是指教师将实际生活与学生、课堂、教材有机地融合在一起，让学生将课堂中学到的知识和内容充分应用到实际生活中，通过课堂教学内容发现生活的本质，体会生活中的美好，不断提升学生的道德与法治素养。有效地将生活化教学模式应用在道德与法治课堂教学中，需要教师不断地进行努力和探索。

一、道德与法治教学生活化教学理念的提出

根据新课改标准，教师在道德与法治教学中必须把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，着眼于学生的发展需求，立足于学生的生活经验，实现课堂知识和生活实际、生活逻辑、理论逻辑等的有机结合，形成新的教育模块。在新课改背景下，道德与法治课堂更加重视对学生思想道德方面的教育，帮助学生形成完整的人格、极高的修养、高尚的品德、健康的心理、良好的法律法规素养等。学生只有在现实生活中充分认识自我，才能处理好自己在实际生活中与他人、社会之间的关系，才能实现思想道德的健康发展。同时，学生只有进行独立的思考，拥有独特的生活体验，才能养成良好的思想品德素养。学生只有通过生活实践，才能真正内化社会规范。因此，教师要在教学中遵循生活化教学理念，组织各种各样的生活化教学活动，引导学生在生活化活动中了解活动所蕴含的内容、表达的思想，再有效地将其与教学内容相结合，让学生形成切实的体验，进而提升学生的道德与法治素养。

二、道德与法治教学生活化教学理念的内涵

1.生活化教学理念是以生为本，着眼于社会生活，提高学生适应社会生活的能力

传统的道德与法治教学忽略了学生参与生活能力的个体价值，主要偏重于政治课传递主流意识形态的社会价值。生活化教学就是将生活与课堂教学内容有机结合在一起，在教学中穿插实际生活内容，在生活中体现教学本质，让学生了解到知识从生活中来，也应用到生活中去。生活化教学的目的是让学生在实际生活中更加灵活地运用所学知识，而不是单单地将学生打造为社会所需要的工具，是使我国千年文化能够得以传承，让学生享受当前美好生活的同时，去创造未来更加美好的生活。生活化教学能够提高学生的生活品质，提高学生的生活能力，使学生了解生活、学会生活。

2.生活化教学理念源于生活，又高于生活，提倡将生活主题作为重要教学内容

课堂教学的对象是学生，因此道德与法治教学内容不能脱离学生的实际生活，生活是教学的起点，也是教学的归宿。教学内容一定要源于生活，又高于生活，而生活化教学应该是对实际生活的进一步提炼和超越。生活化教学注重对知识的传递，注重对学生的生活认知引导，能够帮助学生形成正确的情感、态度和价值观，培养学生追求和构建未来理想生活的能力。道德与法治教学源于生活，又高于生活，将适应性和超越性进行了统一，是艺术的创造。生活化教学不是将传统的教学思想彻底改变，而是将课堂教学中有价值的内容进行完善和创新，将课堂教学和实际生活结合在一起，以提高教学质量和教学效率，增强教学的信度和效度。

三、道德与法治生活化教学策略探讨

1.培养学生学习兴趣

学生通常对新鲜事物充满好奇心，教师在道德与法治教学中要充分利用这一点，将实际生活与课堂教学内容进行有机结合，将学生学过的知识内容和新掌握的知识内容通过生活化事件表现出来，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的注意力，进而提高课堂教学效果。比如，教学“友谊对于一个人成长的重要性”内容时，教师可以先在课堂上通过分享照片或者视频，让学生回忆自己与好朋友一起成长的事件，勾起学生美好回忆的同时，让其体会成长中友谊的重要性，形成良好的课堂教学氛围，为接下来的课堂教学奠定基础。

2.营造生活化教学情境

课堂教学顺利开展的基础是有一个良好的开端。为了形成良好的课堂开端，教师可以在上课之初创设一种有趣的教学情境。道德与法治课程教学内容中有很多案例，其主旨是帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生对各类事件有正确的判断标准，然而很多学生对教材中的案例并没有很大的兴趣，这主要是因为教材中的案例与学生的实际生活距离较远，也就是说教学内容与学生的实际生活相脱节。为此，教师在上课之初应该努力创设一种贴近学生实际生活的教学情境，以调动学生的学习兴趣。比如，在“网上交友新时空”课程教学中，教师可以组织学生提前准备好一台以网络社交为主题的情景剧，通过社会中网络社交的一些典型案例，将事件的经过和结局进行放大化的表现，提醒学生时刻拥有网络社交的自我保护意识。情景剧表演是课堂教学中一种全新的形式，学生在其中能充分表达自己的意见，能更加深入地理解所学内容。

3.开展生活化课外实践活动

在道德与法治教学中，豐富多彩的课外实践活动是不可或缺的重要组成部分。课外实践活动能够将课堂知识进行延续，学生通过参加课外实践活动能够加深对课堂知识的了解，能够增加自身的阅历，开阔自身的视野，提高自身的生活能力，能够印证课堂上学到的道德与法治知识。比如，教师讲述“珍爱生命”这一内容时，可以组织学生到当地的烈士陵园、纪念馆、博物馆等有纪念意义的地方进行参观学习。学生在参观的同时，能够了解到历史背后的故事和真实事件，体会到生命的伟大，了解到珍爱生命的意义，进而对生命充满敬畏之心。教师通过开展课外实践活动，将学生带出课堂，引领学生走向社会，对于学生来说是一份全新的、独特的学习体验。

4.布置生活化課后作业

课后作业的布置主要是为了巩固学生在课堂上学到的知识。课后作业并不一定只是纸质作业，教师还可以布置一些生活化的作业，让学生在平时的生活中完成。比如，讲授有关孝道的内容时，教师可以给学生布置一些与家长进行互动的课外作业，如给父母洗脚，帮父母做家务等。教师通过布置生活化课外作业，可以改变学生对作业的认识，激发学生完成作业的兴趣，增强学生完成生活化课外作业的满足感。同时，这样的课后作业还能拉近学生与父母之间的关系，有利于学生健康成长。

四、结语

综上所述，想要提升道德与法治课堂教学质量和教学效率，教师需要改变传统教学模式，将生活化教学模式融入课堂教学中，用实践丰富教学内容，用生活改变教学方式。生活化教学模式的应用，能够调动学生的学习兴趣和学习热情，有效地将学生的生活、家庭与课堂教学内容紧密联系在一起，消除学生学习道德与法治课程的抵抗情绪，促进课堂知识高效传播，让学生学会将道德与法治知识应用于实际生活中，进而真正提高道德与法治素养。

参考文献：

[1]张华.生活化教学促道德与法治课堂教学效益提高[J].教育评论，2019（05）.

[2]张芳.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].甘肃教育，2019（07）.

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[4]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.

Study on the Practice of Integrating Life-based Teaching into Morality and Law Teaching

Duan Junping

（Yigang Middle School， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Under the background of quality education， the concept of life-based teaching is an important concept in ethics and rule of law teaching. Ethics and rule of law teachers should actively follow the concept of life-based teaching and adopt the life-based teaching mode to improve the quality and efficiency of ethics and rule of law teaching. Ethics and rule of law teachers can start from cultivating students' interest in learning， creating life-based teaching situation， carrying out life-based extracurricular practice activities， and arranging life-based homework so as to carry out life-based teaching.

Key words： ethics and rule of law courses; life-based teaching; connotation; application strategy