基于行业的测控技术与仪器专业CDIO 教学模式实践

陈 敏

（中国人民大学信息学院，北京 100872）

0 引言

目前我国在测控技术与仪器专业教学工作中，还存在很多教育问题，不能确保工作效果，无法与行业特色背景相互适应。因此，在实际教学工作中，教师应将行业特色作为背景，科学采用CDIO 的教学模式开展教育工作，以此培养学生的专业能力与技术素养，达到预期的教育工作目标。

1 测控技术与仪器专业的教学问题

我国在测控技术与仪器方面的专业设置时间很短，再加上现代化的科学技术快速发展，对人才培养模式与教学质量提出了很高要求。如果不能合理进行教学指导，将会导致整体教育效果受到影响。然而，目前在测控技术与仪器专业教学工作中，受到传统教育理念的影响，很多学校在教学工作中尚未结合行业背景特点开展教学工作，难以正确引导学生形成职业价值观，对整体的教育指导工作效果产生直接影响。目前在测控技术与仪器专业教学工作中，还在按照原来的机械设计制造及其自动化课程、电气工程及其自动化工程等进行教育指导。学生在学习期间，所接触的知识内容存在局限，不能确保学生的学习效果。与此同时，在实际教学工作中未能引进先进的仪器设备，采用的教学设备与行业背景不能相互适应，这会导致整体的教学工作受到影响，难以培养学生良好的观念意识与职业素养。

2 行业特色背景下测控技术与仪器专业CDIO 教学模式的应用措施

近年来在测控技术与仪器专业教学过程中，受到诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保教育工作效果。因此，在未来教学过程中，应将行业特色背景作为基础形式，采用CDIO 的教学模式开展教育指导工作，以此提升整体的教学质量。具体措施如下。

2.1 全面渗透CDIO 的理念

CDIO 主要就是构思、设计、实施与运行，属于先进的教育理念，也是整体的教育体系。此类模式的应用，对学生理论知识与专业知识的掌握提出很高要求，在此基础上可以在人才培养的整体流程，贯穿团队设计实训与创新实践操作实训，培养出具有较高专业技能的人才，使其可以具有良好职业道德素养。在测控技术与仪器专业教学工作中，采用CDIO 的教育理念，应该全面了解与渗透，在各教育环节中开展教学工作，使得学生可以树立正确观念意识，全面提升其综合素养。测控技术与仪器专业的教育工作中，将生命周期作为主要载体，引导学生学习产品的生产流程知识与研发知识，使得学生主动参与到实践操作活动中，积极学习各种课程知识，增强其专业素养[1]。

2.2 明确教学的标准

CDIO 的理念是要求培养学生的系统能力，开展全面性的指导工作，使得学生在学习过程中掌握专业知识与先进技能。采用CDIO 的教育理念，应该遵循关联性的原则，将产品与系统生命周期的开发、使用等作为载体，培养学生的专业能力，将相关教育工作与培养学生职业道德素养相互关联；教师还需按照具体的教学大纲内容，制定出完善的教育方案，将CDIO 的理念作为方法论，明确具体的教学大纲设计内容，并设定相应的人才培养目标，提出学生专业素质与岗位能力的培养标准，保证有效增强整体教育工作效果；采用集成化的课程体系，创建出和课程相互关联的教育模式，将行业的工作内容与教学方案整合，促使各方面教育工作效果的增强；重点强调实践操作课程的设计和制作，项目合理设计与指导的情况下，有效提升整体的教育工作效果；应重视专业教师CDIO 能力的培养，全面增强教师的专业能力、合作能力与教育指导能力，在提升教师专业能力的情况下，增强其综合素养；应重视CDIO 方面能力的评价，对学生在学习期间所获得的成效进行合理评估与验收[2]。

3 实施措施

测控技术与仪器专业教学工作中，教师采用CDIO 的教育理念，应明确具体的落实措施，提升整体的教育工作效果。

（1）日常教学工作中，按照CDIO 的理念要求，引导学生根据工程项目情况，参与到专业知识学习与实践操作训练活动中，解决其在全生命周期方面所出现的问题，在实践操作中学习各种知识。在此期间，应该明确学生能力的培养目标，如：为学生设置“虚拟仪器测控系统的开发”主题，然后按照主题要求引导学生参与到学习活动中，以此增强学生的学习效果[3]。

（2）采用CDIO 的教育理念，应该重点设计相关教学大纲，明确人才培养目标，将其和产业的人才素质要求、能力要求相互对接，按照具体的素质与能力培养需求，创建出专业化的教学模式，对学生的学习与实践操作等技能审核认定，及时发现学生的学习问题和缺陷，采用科学有效的措施培养学生的专业技能与综合素养[4]。如：为学生讲解关于测控技术与仪器相关知识期间，引导学生到现场使用先进测控设备参与实践操作活动，这样不仅可以使学生全面了解具体测控过程，还可以使其掌握专业知识和先进技能，全面提升各种实践操作知识的学习效果，并掌握关于测控技术与仪器专业的各种知识技能，增强整体的教育工作效果。

（3）应该结合CDIO 的理念，根据岗位工作的生命周期要求，开展教学指导、实践操作指导活动，根据课程相互之间的关联性特点，按照专业目标合理设计教学系统，不可以出现重复设计的现象，使得学生正确掌握各种课程知识，并采用有效措施解决问题。在此期间需要根据CDIO 的理念，制定完善的计划方案，采用先进的实践操作教学指导方式，全面增强整体教育效果。

（4）在测控技术与仪器专业教学工作中，渗透CDIO 的理念应正确设置相关课程体系，重点培养学生的团队合作能力、专业知识学习能力等，有效增强各方面的教育工作效果，将不同教学方式的优势发挥出来，增强整体的教育效果[5]。

4 设置实践操作教学体系

测控技术与仪器专业教学的过程中，涉及到很多的学科与技术知识，必须要引导学生按照行业背景的需求，培养其专业知识掌握能力与实践操作技术能力。就当前的就业状况来讲，很多学生因为动手能力与实践操作能力较低，在岗位工作中不能很好适应相关工作，就业能力较低，专业能力很差。在此情况下，测控技术与仪器专业的教师应总结经验，树立正确观念意识，创建课程实验项目，将技能竞赛、产学研合作等融入到课程教学模式中，并且贯穿到整体的教学活动中，循序渐进地培养学生学习能力，分层次并且多模块的相互衔接实践操作教学体系，创建多个层次的教育机制[6]。首先，应该将学科作为基础，树立正确的实践操作教育指导认知，将培养学生实践操作与职业能力作为目标，重点培养学生信息技术、测控技术与仪器专业技能，利用基础性的实验方式，引导学生树立正确的观念意识，增强其学习效果。其次，应该将多个学科作为载体，相互融合开展实践操作教育指导工作，整合各个学科的基础课程实验知识、专业的主干课程知识与综合性实践操作知识等，并且设置专业基础实验、综合实验的教育机制。最后，应设计专业化的测控系统工程实践操作教学模式，将机械设备的维护与应用等作为基础，重点培养学生的实践操作能力，有效增强整体教育效果[7]。

5 合理设置实训课程

测控技术与仪器专业教学过程中，应该在理论课程合理改革的基础上，创设综合性实训课程，弥补传统教学模式的不足之处，采用有效措施培养学生的实践操作技能。在此期间，需要将CDIO 的理念融入到实训课程中，将岗位的项目作为驱动，明确具体目标定位、实践操作教学措施、效果评价措施，结合新时期背景之下的教学目标与人才培养需求，设置工程软件、计算机测控技术方面的实训课程，使得学生在相关课程中掌握各种实践操作知识和技能，提升综合能力。在具体工作中还需创设智能仪器仪表方面的实训课程模式，遵循综合性的工作原则，在严格培养学生专业能力与操作技能的情况下，将实训课程的积极作用充分发挥[8]。

6 结语

测控技术与仪器专业教学工作中，教师应该将行业特色作为背景，将CDIO 的理念融入到教学整体流程中，制定完善的教学模式，将CDIO 的理念充分渗透到实践操作活动中。合理设置实训课程，综合性培养学生的实践操作能力与专业技能，有机整合理论与实践教育内容，通过项目化教学法、实践操作教学法等，全面提升整体的教育工作质量，打破传统教学模式的局限性，有效提升整体的教育工作质量和水平，达到预期工作目标。