高职康复治疗技术专业产教深度融合实训平台建设探索

言枫，缪文玲，朱杰，赵露，汪青青，瞿礼华，陈芳婷，严若兰

产教融合是新时代高职院校人才培养和服务国家战略的新发展之路，产教融合实训平台(以下简称平台)是产教深度融合发展的重要纽带，是高职院校、政府、企业、行业等多元主体参与实训基地建设的新模式[1]。随着人口老龄化趋势加速发展和人们健康意识的改变，中国康复医学得到了飞速发展。康复治疗师不仅是康复方案的具体执行者，还在康复治疗中扮演着鼓励者、教育者、指导者的角色，其职业素养直接影响康复治疗的成效和质量。这就要求高职院校培养的康复治疗技术人才不仅要有救死扶伤的医德素养和过硬的技术技能，还需要有良好的沟通表达以及创新能力,而平台是实现这一目标的重要载体。因此，如何立足平台构建有效的校企协同育人模式，如何培养既具有扎实实践能力，又具有创新意识和创业能力的高素质人才，是高职院校在平台建设过程中必须考虑的问题。

1 平台建设思路

平台建设必须服务于康复医学的发展以及康复产业的转型升级，服务于区域经济和社会发展。在江苏卫生健康职业学院康复实训中心现有基础上，校企深度融合，建成以骨骼肌肉疾病康复、神经系统康复为主要方向的“康复治疗适宜技术实训平台”，构建校企共建、共管、共享、共赢机制，双方协同创新实践项目，协同开发教学资源，协同培养“双师型”师资队伍，协同开展康复治疗技术引进、研发与推广，将平台打造成为集教学、培训、科研、成果转化与推广、技能鉴定于一体的产教融合创新平台，提高人才培养质量，强化康复专业品牌效应，推动和领跑区域康复医学事业的发展。

2 平台建设路径

2.1 运行机制建设 校企难以长期紧密合作培养人才是校企合作中普遍存在的问题，共赢是校企合作长久的基石[2]。江苏卫生健康职业学院从资源整合、机制创新、制度保障等方面探索产教融合的长效机制，与南京思伯德电子科技有限公司采用校企双方合资的方式，于2016年建立了“康复治疗适宜技术”产教深度融合实训平台。

校企双方共同构建平台“共建共管、资源共享、互利共赢”机制，建立实训平台管理委员会，负责平台校企合作战略，协调校企互动；设立平台办公室，负责落实平台管理委员会的决定，负责合作项目的管理、协调及日常运作；建立完善的内控管理机制，构建包括教学管理、设备管理、人员管理、财务管理等组成的平台管理制度，为资源协同、共建、共享提供组织保障。通过校企人员混编，仪器设备互用，教学资源共建，科研项目共研，技术服务反哺专业教学等机制，引导教师扎根平台开展教学与技术服务，确保企业资源深入参与教育教学改革，有效解决了校企合作学校“一头热”、企业资源利用率不高、平台运行可持续性不强的难题[3-4]。

2.2 实训项目与教学资源建设 充分利用平台的设备条件，以培养技术应用能力和提高职业素质为主线，细化学生知识、能力、素质要求，在现有实训项目基础上，协同发挥校院企三方优势，在完成康复治疗技术专业基本技能实训的同时，重构了骨骼肌肉疾病物理治疗、神经系统疾病物理治疗课程的实训项目。并在此基础上，联合长期活跃在教学一线的高校教师以及临床一线的行业专家共同开发了《物理治疗新技术》《骨骼肌肉疾病物理治疗》《神经系统疾病物理治疗》等3部“工学结合、项目引领”创新教材，该系列教材以案例项目为主线，以问诊、康复评定、制定治疗方案及康复治疗措施等工作流程构建知识结构，使学生知识与能力更加系统化，并弥补了目前高职院校康复治疗技术专业统编教材的空白。

2.3 师资队伍建设 良好的师资队伍是提高人才培养质量的关键，是促进校企合作、产教融合的核心力量。首先，建立校企混编教学团队，提供混编团队办公室，方便双方交流研讨。其次，利用平台提供的师资队伍专项培养经费，安排专业教师进入企业进行岗位实践，参加技能培训，确保专业教师技能的与时俱进[5]。加强企业兼职教师教学能力与课程设计能力的培养，健全考核激励机制，激励企业教师参与实训教学内容改革创新，指导学生参加各项技能大赛和创新创业大赛，融入到学校的人才培养过程中。

2.4 社会服务能力建设 产教融合的持续和深度发展必须突破单一的人才培养合作，要在推动企业技术创新或升级上发挥新的作用。通过平台的混编团队，依托平台内先进康复设备，积极承接企业横向课题，开展科技创新，将创新成果转化为适应市场需求的技术与产品。

以平台为载体，联合行业学会重点开展生物力学、特色物理治疗技术等课程的规范化培植和推广，推进区域康复治疗技术的交流与不断进步，使平台成为极具特色的区域康复治疗技术创新与推广基地，也为职业教育产教融合创造了新的增长点。

3 建设成效

通过创新产教融合平台建设机制，我院吸引了行业优质企业将最新技术和设备投放到校企共建的实训室，使学校和企业成为发展共同体，实现校企资金、技术、设备、师资相互嵌入。

对于企业而言，校企融合有利于企业更好地获得政府的优惠政策和资金支持，可以从学校获得专业性、实用性和针对性更强的专业技术人才；通过开发特色化实训课程，可以把平台作为人员培训的主要基地，为企业的发展和竞争力提升储备人才；通过开展社会培训，提升企业社会影响力。

对于学校而言，通过平台可以吸引企业投入最新的设备与技术，实现教学与行业发展同步；通过校企共同制定优化课程体系，把先进的行业技术和案例引入课堂，拓展了教学资源；通过组建混编型教学团队，增加了专兼职师资的交流，提高了整体师资合力；通过把企业的生产过程引入课堂，提高了学生的实践与创新技能。

自平台建设以来，我院康复专业人才培养取得了显著成绩，获全国大学生康复治疗技术专业技能大赛团体二等奖2次，省级以上创新创业奖项11项，就业率达到96%以上。依托平台的教学与科研条件，与企业共建康复治疗技术研究中心，承担了企业、院校、省厅纵横向课题研究10项，获得专利5项，开发专项技术培训5项，服务社会人群200余人次，实现实训平台“专业教学、技能培训、技术研究、创新教育、社会服务”五位一体的功能，成为高职院校培养人才和服务产业的重要阵地。

4 小结

推行产教融合、深化校企合作是高职教育专业内涵建设和改革创新的根本要求和基本路径，是高职院校服务地方经济和提高人才培养质量的重要保障。科学构建产教融合实训平台，可以将企业的工作过程作为教学内容，将学生的学习过程变成仿真的工作过程，实现教学过程与生产过程的对接。在深化产教融合的过程中，建立深度融合机制是核心，构建实训课程体系是根本，打造混编教学团队是保障。要实现学校、企业、学生三方共赢，需要校企共同的持续努力，也需要在不断的深入实践过程中慢慢磨合。