关于高职《混凝土结构工程施工》课程改革研究

卢智伟 米泽龙

（1.陕西工商职业学院 陕西西安 710119 2.西安建筑科技大学 陕西西安 710055）

《混凝土结构工程施工》是建筑工程技术专业的专业核心课程，该课程是施工员、质量员、监理员等资格考试的核心内容。课程涉及测量、材料、力学、结构、经济、管理等多个学科的知识，并应用这些知识来解决实际的工程问题，对学生的职业能力培养提出了新的要求，在其基础上增加了职业素养的培养[1]。建筑行业市场人才需求的改变、国内建筑行业的转型，对建筑人才的需求提出了新的要求，促使了建筑院校人才培养目标的转变[2]，课程改革势在必行。其课程在建筑工程技术专业整体课程中占据承上启下的作用。

1 课程培养目标

1.1 知识目标

（1）掌握钢筋工程的基本方法和技术要点；

（2）掌握模板工程的基本方法及相关技术要点；

（3）掌握混凝土施工、浇筑养护等工艺过程的施工方法及技术要求；

（4）了解相关混凝土结构施工的机械设备。

1.2 能力目标

（1）具有识读施工图、参与图纸会审、施工技术交底及安全交底的能力；

（2）具有编制混凝土结构工程主体结构施工方案的能力；

（3）具有混凝土结构工程施工中主要工种的操作的能力；

（4）具有解决施工中常见的技术问题的能力。

1.3 素质目标

（1）具有敬业精神和职业道德；

（2）具有一定的计划、组织和协调能力；

（3）具有实际动手操作能力。

2 课程教学现状分析

混凝土工程施工教材的编制绝大多数参考现行规范，记忆性内容偏多，课堂教学环节一般利用幻灯片及相关视频对学生授课，相较于之前的授课形式有了很大的改进，但未能提高互动，仍然对学生学习兴趣的培养起不到太好的作用，主要问题体现在以下几个方面：

2.1 教学内容跟不上建筑业发展趋势

随着我国经济快速发展，建筑新技术日新月异，建筑业新技术得到快速的推广。混凝土的制备、运输以及装配式都有了较大的进步，但目前教材普遍存在滞后现象，学生未触及学科发展的前沿与方向。

2.2 教学方法不利于应用能力的培养

目前多媒体教学已经成为教学模式的主流，但满堂灌的模式并没有因为多媒体技术的引用得到有效的改变。建筑工程技术专业对于施工现场模拟教学比较困难，不可能将施工现场搬到教学环节，同时学生对规范不重视，对所学知识灵活应用能力较弱，从而导致实践能力跟不上时代的发展，这也就制约了应用能力的发展。

2.3 评价考核过于单调

混凝土工程施工课程作为建筑工程技术专业重要核心课程，同时也是今后学生从事施工工作的重要组成部分。现如今考核方式大多采用的还是传统的考试模式，不能反映学生的应用能力。试卷的内容也不可避免的是以客观题为主，不能体现学生解决问题的能力。

3 课程改革探索

3.1 教学内容紧跟时代

通过与毕业生沟通，行业内渠道了解新施工方案，对现有教材内容进行扩充，多举现实中的实例。《混凝土结构工程施工》课程内容应充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位过程开展教学活动，结合行动导向的教学方法，使学生真正了解职业岗位工作的主要内容。介绍如高强混凝土、装配式建筑的前景、BIM综合应用等新技术，使学生了解建筑行业趋势，提高学习兴趣。同时对构件、节点认真剖析，使学生真正学会弄清，激发学习热情。

3.2 增加钢筋下料模拟实践环节

钢筋下料无论是在混凝土工程施工这门课程还是在实际工作中都相当重要，但其内容相对比较枯燥，学生不易掌握。因此可以增加模拟实践环节加深学生理解。根据课本的例题结合实际情况设计模拟实践环节。学校如果拥有钢筋下料实训室等配套实训室，可在实训室进行实践；若没有可将钢筋用10号铁丝（直径为3.8mm）替代，利用手钳等工具以1：10比例进行加工下料，可以让学生更好的理解量度差等概念。同时可以利用铁丝模拟各种绑扎形式，直观的认识不同绑扎形式的优缺点。利用简单容易购买的材料进行实践模拟教学，可以提高学生上课专注力的同时还可以增加学生的认知能力。

3.3 尝试与BIM结合

目前BIM在建筑业越来越得到广泛应用，其中revit建模普及最广，大部分学校已经开设revit课程。在混凝土工程施工中利用revit族进行结构节点的详图信息化可以让学生更加直观的认知图纸转换成三维空间是什么样子的，帮助空间想象能力弱的学生建立三维空间思维。

3.4 教学方法实践化

与其他相关建筑工程技术类课程类似，混凝土工程施工实践化相对困难。因受制于施工现场面积及危险因素较多、混凝土施工耗时长等因素，进行实践教学并不乐观。同时通过模拟实践以及利用计算机模拟教学仍不足以弥补这一缺陷。为了弥补这一缺陷，可以将现场施工视频截取相关内容与模拟实践及计算机模拟相结合来多方位印证一个知识点。例如在讲授钢筋绑扎时可以将钢筋绑扎施工现场资料展示，同时利用10号铁丝及扎丝让学生模拟绑扎，绑扎后检查绑扎效果。使学生在课堂中可以部分感受施工现场的氛围，同时与模拟实践以及计算机模拟相印证，进一步巩固所学知识的理解程度，锻炼应用技能。

3.5 关注考核评价的多元性

结合课堂表现、学生平时作业、平时小测验、实验实训以及考试情况，进行综合评价。应偏重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力，对在学习及应用上具有创新能力的学生应予鼓励[3]。《混凝土结构工程施工》对实践性要求较高，实践能力及知识的培养主要依靠平时积累和训练，通过建立过程考评和期末考评，增加过程考评比重，利用阶段性的考核来激发学生自主学习的积极性，增强学生获取新知识、新技能的学习能力。增大过程考评，过程考评占总评成绩的70%，期末考评占总评成绩的30%。

4 结语

在目前形势下混凝土工程施工的教学过程中只有从内容、教学方法、考核方式上做出改变，才能改进传统教学模式中的不足，多融入新的技术方法才能适应时代发展需求，培养出企业急需的人才。