人力资源管理专业实验室建设可行性分析

2020-02-14刘进

科技风 2020年2期

摘要：人力资源管理专业实验室建设是组成本专业实践教学体系的重要环节。本文从三个方面进行论述：人力资源管理专业实验室建设的必要性、人力资源管理系实践教学体系的现状与问题以及人力资源管理专业实室验建设的可行性与预期成效。其目的在于形成了一个初步的人力资源管理实验、实践教学体系，为把学生培养成复合型、创新型和应用型人才服务。

关键词：人力资源管理;专业实验室建设;可行性

一、人力资源管理专业实验室建设的必要性

随着经济社会的不断发展与改革开放力度的不断深化，一方面以往那种重理论轻实践的人才培养模式正在受到越来越多的的挑战，另一方面培养复合型人才、创新型人才和应用型人才越来越受到各方面的高度重视，就人力资源管理专业而言，通过提供本专业的实践教学平台，使本专业的学生在学习理论知识的同时，通过理论和实践的结合，提高同学们分析问题与解决问题的能力，进而提升学生的适应社会的技能和创新能力。实验、实践教学的根本目的是使同学们在掌握理论知识的基础上，增加实验、实践的基本技能，提高学生创新性思维与创造能力，实验、实践教学方法是为了实现教学目的和教学任务完成而采取的工作方式，是实验、实践教学中不可忽视的重要因素。

人力资源管理专业是一门理论与实践结合非常紧密的学科，也就是应用型极强的学科，人力资源管理专业的实验、实践教学在整个人力资源管理专业人才培养方案中的重要地位也日益受到重视。人力资源管理专业实验、实践教学安排要把实验、实践教学的主要内容——分解为“基础理论课程学习”、“案例、实验教学及软件学习”和“社会实践与实习”三个层次。“基础理论课程学习”是知识性课程，解决“什么是人力资源管理”的问题，“案例、實验教学及软件学习”是操作性课程，解决“学的知识到底怎么用”，而“社会实践与实习”是实践性课程，解决“如何在传统的基础上创新的开展工作”。基础理论课程为案列分析、情景模拟、上机操作提供理论指导，案例、实验教学及软件学习为专业社会实践及实习提供一整套正确的行为规范和活动方式，人力资源管理专业技能则是通过具体的实践活动来深化对理论的理解，从而形成事务性管理、分析服务管理能力。加强人力资源管理专业实验、实践教学，对学生有目的、有计划地进行系统的人力资源管理相关方面技能训练，引导学生将专业知识和理论方法转化为解决实际问题、处理人际交往以及与人沟通合作的能力，从而弥补他们工作经验欠缺，不适应社会的问题，同时增强同学们求职和应聘的能力。此外，人力资源管理专业的实验、实践教学的平台的搭建，能够进一步优化人力资源管理专业的学科建设，同时也增加了和丰富了教学层次和教学手段，这样为理论联系实际的、学与用、教与学提供了一条有效途径。因此，人力资源管理实践教学平台的搭建，一方面提升教学质量，改进教学效果，另一方面还能促使教师在理论研究的同时，通过实践，分析和解决实际工作中遇到的具体问题，有利于教师从实际中发掘科学研究问题。

二、人力资源管理专业实验、实践教学现状与问题

广东财经大学人力资源管理专业是2000年成立的，为保证该专业实验、实践教学的顺利开展，根据人力资源管理专业实践教学的相关要求，需要采用大量的本专业的教学软件和模拟教学系统与实验室建设同步进行，按照实验室建设方案，实验室建成将极大地促进人力资源管理专业理论和实践教学工作的开展，同时也可为相关专业，例如应用工商管理专业、心理学、社会学专业等相关课程的开展提供实验教学平台，同时也可以在我校各专业学生求职过程中，如何更好地应聘成功发挥着重要的帮助作用。

然而，就目前来看人力资源管理专业实验、实践教学还存在不少问题，具体包括以下几个方面：

人力资源管理专业培养的目标是旨在培养具备较高政治素质、良好的道德修养，基础扎实，具有人力资源管理基本理论、基础知识和基本技能，知识面宽，有较强学习能力、交流能力、实践能力和创新精神的应用型高级专门人才。学生能在各类工商企业、管理咨询服务业，以及政府机关、非盈利组织、事业单位及其他相关部门从事人力资源管理实践工作，或继续从事学术研究工作。在实际执行中，还处在不少与培养目标不一致的方面，比如大三、大四的同学参加了ERP、企业行为模拟和仿真实习，但企业行为模拟这门课，从过往的同学了解到参与实习的效果不好，其实在大公司内ERP系统与人力资源管理信息系统是分开运行的。近四年开设的专业必修课《人力资源管理专业综合实验课》也是安排在教室里上《培训与开发》等理论课，名与实的矛盾困惑了我们多年。当前教学主要以课堂理论教学为主，“验证型”和“输入输出”型实训模式为辅，学生所学理论知识无法与企业管理实践相结合;理论学习脱离实践实训导致教师教学效率低下，学生对专业知识能力掌握不够，毕业生就业难等问题。

教学实验、实践条件还相对比较落后。同时教学理念还比较陈旧，与社会和企业对学校的要求还存在一定的差距。一方面企事业单位对人力资源管理专业人才的要求越来越高，另一方本专业毕业的学生不少认为自己的人力资源管理知识，特别是实验、实践知识还很薄弱，很难被有实力企业录用。

虽然校外实习基地能够解决一部分同学的实习问题，但是人力资源管理专业的特点，其校外的实习不同于其他专业的实习，突出的特点之一就是其校外实习基地的实习很难进行大范围的集中实习，一般每个实习基地（或单位）也只能满足2至3位同学的实习要求，所以人力资源管理专业的校外专业实习的特点具有分散性。因此，要同时满足多人的实习，必须建立多个人力资源管理专业教学实习基地，就我校人力资源管理专业而言，在组织校外实习基地实习的过程中，往往困难也是很多的，我们一届的学生一般是150人，以校外实习基地以安排3人计，则基地数量要50个，从现状看，实习基地的数量远不能满足学生校外专业实习的要求。近几年，虽然人力资源管理专业非常重视校外实习，为同学们提供了较多的校外专业实习机会，但是远达到学生实习的需要，再加上学生校外实习分布分散，这也不利于教师对学生实习过程中进行相应的指导。

三、人力资源管理专业实室验建设的可行性与预期成效

一方面在实验室、实践基地保障方面，目前，经管实验中心在仿真教学上累积了丰富的经验，在实验组织上有相对较为成熟的机制保证，相关教师有较为丰富的教学经验;有充分的人员保障、制度保障和组织保障。实验室现有专业管理人员，负责实验室的日常管理和系统维护，同时，建立、健全人力资源管理专业实验室建设、管理与平常使用维护等的相关制度，保障实验室的正常运转和效益的发挥。另一方面在拥有胜任实验教学的教师团队方面，人力资源管理专业现有

教师16名，其中有4名教师是我校国家级经管类实验教学团队的成员，他们主持并设计了人力资源管理专业综合实验等课程的教学教案，实验教学大纲、实验教学计划以及實验指导书等实验教学的相关文件，积累了丰富的实验教学经验。

建成的人力资源管理专业实验室，主要达到以下成效：

一是日常教学需求。满足人力资源管理专业综合实验、员工招聘与测评、人力资源管理等系列课程的教学要求;

二是科学研究与交流。主要体现在通过研究设计，在实验室完成组织行为与理论、人力资源管理等领域内的相关科学研究，为高质量、高效度的原创科学研究提供服务。

三是产学合作协同育人。企业人事测评、人才选拔，都可在实验室开展，借助于录播系统，可让学生提前接触企业实战;

四是专业建设。由传统课堂教学模式向实验室实践实训模式转变，进一步提升学生学习的兴趣和解决实际问题的能力，同时多方面拓展学生自我学习能力以及理论联系实际的能力，从而提高学生的就业能力;

五是竞赛培训。有助于学生进一步熟悉人力资源管理的各大模块，锻炼学生学以致用、开拓创新的能力，将对人才培养质量的提升起到积极作用。同时，也为在全国人力资源知识技能大赛中取得更优异的成绩打下基础。

参考文献：

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[3]基于胜任力的人力资源管理专业学生实践能力培养探究[J].吉林工商学院学报，2017（2）.

[4]孙佳.应用型本科院校人力资源管理专业实践软件实验室建设方案研究[J].科学大众（科学教育），2015（11）.