小学数学教学中创设有效问题情境的策略初探

刘慧

摘要：数学社会的更新迭代，具有巨大的推动作用，也是在科技建设根本基础。应当今社会的发展需求，小学数学是我们学习的重点科目之一，所以教师在教学培养过程中应激发学生的独立思考，有意识创设各种问题情景，促使学生去主动参与加与思考解决。创设问题情景教学，拟定问题的解决方案，它有利于解决数学的抽象性与学生思维的具体形象间的矛盾。

关键词：小学数学;创设问题;问题情景;策略

数学是需要很强的逻辑思维的一门学科，小学数学也随著创新教学理念改变而进行改革。传统的教育方式，有很多学生无法去接受，这就要求教师有新颖的教学方式，为了让学生能更好的吸纳这门学科，教师应在教学小学数学更要求不断得变化模式，以激发同学们的学习热情和对知识的渴望，培养学生探索问题的过程。创设问题情景，就是为了更有效得提高学生们的积极参与思考。布鲁纳在问题教学法中曾提到“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”所以创设情景教学是数学教学中常使用到的一种策略，促进数学学习的发展。

一、 创设有效问题情景目前存在的一些因素

创设问题情景在一定的程度上是能积极提高数学教学的气氛，能增强学生学习的探索欲望，而我们从小学数学中也发现了创设问题情景教学存在一些不足原因。

（一）小学数学教学师资少

小学的数学教学可延伸加强的学习的内容，与我们重要的科建打下基本基础。课程内容与节奏和整个小学期间的教学方式及学习方法都不同。每个学生都是各异，而现在我们国的教学资源紧张，一般都是一个教师带几个班级学习。所以进行创设有效的问题情景就搁浅了，或是不同的班级借鉴用同一情景问题。教师很多按照课本的内容照本宣科，数学本身就是理性思考，教师在进行相关的数学讲解的时候，不应该单单的知识传授【1】。以传授学生们数学知识培养，而应该旨在培养学生们的数学思维能力和逻辑想象能力，我们唯有精心设计问题巧妙教学情境，方能提起学生的求知欲。

（二）教学要求结果影响方向

在小学的数学教学中，很多时候受到以成绩高低作为教育的评定的影响。使得教师更多的重点放在如何提高学生成绩上，而创设问题情景就以成绩作为中心点，一直围绕成绩转，忽略了创设有效情景教学的初衷。在小学数学课程重创设有效情景就变成一个主旨不明确，影响从教数学的根本方向。小学数学教学进入了迷区，找不到根本的突发口，不利于学生的全面素质的培养。我们应该更加注重的思维学生培养能力，以及将来的发展方向，突破现下教学教育的怪圈。重新找寻我们最初的创设情景教育教学的根本目的。绕开问题口，进一步教育使得教学模式得到更大空间的发展。

（三）创设问题情景没有注重内要

创设问题情境的教育教学方法可以让学生很好的融入到课堂情境当中去，利用他们想要知道答案的欲望去激发他们的学习兴趣，让他们自己去寻找问题的答案，有利于扩散学生的大脑思维【2】。然而，很多教师深知其作用性重要性，却没有实际运用好，反而让学习觉得老师只是在一个很有趣味的表演而已。没有使得学生在学习数学的过程深入思考，对知识的渴望，对客观世界的探索，而不是现今的泛泛形势。

二、 创设有效的问题情景特点

（一） 与实际生活相结合

在小学教育中，其它科目的知识没有数学那么难，相对简单很多。而且其它科目的学习大部分都是理论知识与生活相关的问题点，更容易学习。但是数学固然与其它科目的不同，数学在小学的教育中，就需要拥有着数学独有的思维，考虑的问题面广而大，更为全面性。而我们创设有效问题情景教学能更好作为小学数学教育一种模式。因此在实际教学的过程中，小学数学教师秉持实事求是的工作原则，综合考虑小学阶段学生抽象思维尚未形成的特点，无法完全理解过于复杂的抽象性问题，尽可能穿插生活化案例进行教学前期铺设。

（二） 创设有效问题情景实际验证

我们都知道“实践是检验真理的唯一标准”，我们创设问题情景有多好，要实际验证过后才知道。小学数学的教育中，教学的方法在整个过程中占有着重要的位置。我们应该更为有效得去试验的问题情景教学有效性，能更好对促进学习的发展，在学生的中拓展开实践重要性，同学之间可以互相探讨。学生在情景教学中要运用，说一说，找一找，指一指，看一看等，锻炼到学生自行联想，动脑能力，是奠定我们学好数学重要基础。

（三） 评价创设情景教学

整合创设有效的问题情景教学，不是作为考试所体现其作用，是通过学生学习后方方面面的反馈得到的最终结果。我们传统的单一教学没有办法实在现代的教学目标，只有通过综合而又客观的运用创设有效的情景教学，才能更好的实现我们的教育目标。小学教师在数学教学的过程中应尽量让学生带入问题情景，能更好引起积极学习的情感反馈过程。

结束语

小学数学的教师在日常的教学中，通过创设有效情景教学方式，改变教学环境，使得学生们积极思考，参与生活学习中，教师更好配合好学生学习数学知识的吸纳拓展。调整教学方向，是为了更好促进学生各方面的全面发展，学生提高不仅是数学成绩，学习能力提高，思维能力提高，更是学生其一生都拥有促进发展的长远意义。

参考文献：

[1] 胡飞.论小学数学教学中有效问题情景的创设策略[J].传播力研究，2018，2（34）：189.

[2] 冉静.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].课程教育研究，2019（24）：171-172.