浅谈关于幼儿园如何开展早教课程

李邦勇 李红

摘  要：随着我国幼儿教育的普及与规范化，早教机构如雨后春笋般开设起来，而幼儿园里也出现了“早教班”。但是怎么在幼儿园里开展符合幼儿园特色与发展的早期课程却要我们投入时间与精力去研究。结合我国幼儿园发展情况，从幼儿园的实际情况出发制定符合幼儿发展规律的早教课程可以促进幼儿全面发展的教育目标，同时也让幼儿园更好的服务社区，为家长提供优质教育。

关键词：幼儿园;早教课程

随着我国经济水平的飞速增长我国的教育水平也得到了长足的提升，早教被越来越多的家长重视，加之国外早教机构进入中国市场带来国外关于早期教育的先进理念，更促进了我国早期教育的蓬勃发展。人们更加重视早期教育对幼儿发展起到的作用，但是现在中国的早期教育还处于发展的初期阶段，多数人对于“早教”还很陌生。而民营早教机构或者是加盟国外幼教集团的早教机构大多是以盈利为目的、收费不菲，使得早期教育普及度并不高。这种情况下部分有能力的幼儿园纷纷开设早教班普及早教，可是如何在幼儿园中设计符合幼儿发展需要的早教课程呢？笔者在此根据自身在幼儿园里的观察和发现，提出一些如何在幼儿园里开展早教的看法，希望能给广大早教工作者一些参考。

一、园所具备条件

（一）硬件要求

由于我国现在没有对早期教育开展的硬件设备设立标准，所以幼儿园在开展早教课程所需要的硬件设备可以参考早教发展迅速的上海市在05年出台的《上海市早期教养机构管理规定》，其中部分要求如下：房屋应远离污染源，必须有独立出入口、紧急疏散通道，儿童活动场所应设置暖性、弹性地面，儿童经常出入的通道应为防滑地面;儿童活动室使用总面积不低于100平方米，人均不少于5平方米;提供的儿童设备、设施必须符合儿童的年龄特点，能满足儿童开展活动的需要。1这些硬件上的要求确保了在进行早教课程时幼儿的安全与课程所需要的活动空间，让课程顺利的开展。幼儿园需满足基本的硬件上的需求后，才能为开展早教课程提供基础。

（二）课程编选

幼儿园开展早教课程需要根据自身特点设计，在课程设计上可以一定程度上参考民营早教机构的课程模式。但要注意幼儿园与早教机构的区别，幼儿园的早教是有着促进幼儿身心健康发展的教育目标和服务社区的公益性质，与民营早教盈利为目不同，所以在借鉴民营早教机构课程内容时要有所选择。同时邀请早教方面的专家入园指导课程开展，及时发现课程中出现的问题，针对出现的问题重新调整、设计，使专业性得到提升，得到幼儿喜爱和家长认同。教师要注重从实践中积累经验，根据幼儿的身心发展特点更新课程，设置符合幼儿不同阶段需求的课程目标，在课程开展过程中关注幼儿与家长，根据幼儿和家长对课程内容的反馈及时修改课程，满足幼儿与家长的需求。每节课结束后都要积极收集关于课程资料（将每次开展的活动要记录、整理并保存），进行反思与研讨、优化课程，才能设计出适合幼儿园开展的早教课程。

二、早教教师要求

（一）基本要求

对于早教教师的标准可以参考06年出台的《上海市早期教养机构管理规定》，当中规定：早教教师--具高中以上的学历、幼儿园教师资格或育婴师以上资格。1幼儿园可以此为参考标准，再根据园所实际情况有目的、有计划的挑选教师。同时随着早期教育专业在各个师范类高校逐步设立，早教专业毕业生也走出校园进入社会寻找工作，幼儿园可以有选择的招聘早教专业的毕业生，进一步的保证了早教教师队伍的专业素养，从而更好开展早教课程。

（二）强化教师专业性

针对0-3岁幼儿的教育，要求幼儿园在挑选出教师之后也要注重加强对教师专业性的持续提升。因此要在幼儿园中开设早教课程需要教师对幼儿身心发展有着明确而清晰的认识，知道早期教育的目标不仅仅是对儿童智力的开发，幼儿身体素质的增强和良好的生活习惯也是同样的重要。要求教师在学习教育学，心理学和实际的教学技能的前提下，掌握婴幼儿的卫生保健、急救护理的知识与技能，熟悉不同月龄婴幼儿认知、语言、游戏、动作等方面的发展水平，有规划，有目标的开展课程，所以幼儿园在开展早教課程时教师的专业性方面要有所要求，这样才能开展起来专业而规范的早教课程。

幼儿园可以通过这些方式持续提高早教教师的专业性：进入早教机构进行参观学习，了解早教机构是如何安排课程;邀请早教方面专家入园授课，对幼儿园内的早教教师进行培训，帮助教师制定符合幼儿发展水平的教学目标;定期进行教学反思、早教课程研讨会等，从方方面面促使教师成长。

三、发挥家庭作用

（一）了解幼儿家庭情况

3岁前是幼儿一生中发展最快、最重要的时期。家庭的重要性就不言而喻，和睦、充满爱的家庭是幼儿成长的最佳环境，良好的亲子关系是推动幼儿发展动力，也是取得良好效果的催化剂。在充分了解每个幼儿的家庭情况下指导家长，针对每个孩子的的特点采取相应的教育方法，能最大程度的发挥早教的作用，实现幼儿的全面发展。因此早教不能和家庭脱节，不结合家庭情况对幼儿实施早教从根本上失去了教育的意义。让早教真正走入家庭，需要加强与家庭的联系，细致了解幼儿家庭情况。

（二）提高家长对早教的认识

笔者所在幼儿园的早教班中大部分的家长认为这个阶段幼儿只要给他们足够的营养就能使儿童健康，所以一些年轻家长因为工作繁忙，将孩子交给爷爷奶奶抚养。但是老人并不了解科学育儿的知识，看不到幼儿情绪情感也是需要成长与发展，一味满足幼儿的生理要求，忽视儿童自我意识的存在，阻碍了幼儿情感智力的正常发展。针对这种情况需要提高家长对早教的理解，要求幼儿园除了开展亲子活动以外也要立足社区开展家庭指导活动，纠正家长的教育误区，注重幼儿身心发展规律、重视早期教育的重要性，确保家长积极参与到孩子的教育中来，让教育走入家庭。

四、结束语

幼儿园开展早教课程是可行的，但是如何让早教走入幼儿园也需要教师们要耐心的积累，进行不断探索、尝试，从实践中发现问题并解决，逐步完善。笔者在这里提出的仅仅是笔者根据在工作中中发现的一些问题和对其的思考，在幼儿园开展早期教育还需要在这一岗位上的所有教师共同努力。

参考文献

[1]  关于印发《上海市民办早期教育服务机构管理规定》的通知[z].上海市教育委员会、上海市卫生局、上海市民政局.沪教委基[2006]25.