小学语文“快乐教学法”的应用策略

刘晓飞

快乐教学法非常符合现代教育教学要求，将其合理应用在小学语文教学中，不仅能营造一种良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还能推动学生语文知识水平的提升，达成高效的小学语文课堂。就目前来看，在升学压力背景下，很多小学语文教师一般都是应用传统灌输式这种单一的教学模式，对于其他方面比较忽视。基于此，加强小学语文教学中“快乐教学法”的措施与运用探究非常有必要，有着很强的现实意义，具体分析如下。

一、注重氛围的营造

一是进行教学情境的创设。课堂作为小学语文教学最为主要的一大阵地，对于学生的学习有着非常大的作用。不过在传统教学模式下，受到单一式教学方法的影响，课堂氛围十分枯燥无趣，很难激起学生的学习兴趣与积极性，教学效率自然也难以得到提升。为此，要求小学语文教师加强注重课堂氛围的营造，不断创新教学内容与方法，然后在此基础上进行教学活动的设计，将语文包含的内涵与意义充分呈现在学生面前。例如，在《丑小鸭》这一课文教学过程中，教师便可以提前做好准备，将课文制作成动画课件，然后在课堂上呈现给学生观看，通过生动有趣的动画，必定能有效激发学生的学习欲望以及参与积极性。观看完成之后，教师便可以组织学生谈谈对该篇课文中心内容的认识，这样能够实现课堂氛围的活跃，加深学生对课文内容的了解与掌握，提升课堂教学质量。

二是就是构建良好的师生关系。有效的情感交流过程有着很强的催化与动力作用，能够推动学生的心智活动更加敏捷。因此，小学语文教师在实际教学中，应该加强注重良好师生关系的构建，将热情传递给学生，使得学生感受到尊重，进而更愿意支持教师的教学。不过必须得注意的一点，在良好师生关系构建过程中，教师应该平等对待学生，以一种和蔼的态度和学生进行沟通交流，即便是在学生犯错的时候，也不能一味指责，而是应该以一种合适的方式与其进行沟通，使得他们自己认识到错误并改正。

二、结合生活合理开展“快乐教学法”

小学语文教师在应用快乐教学法过程中，应该加强注重学生生活实际与课堂学习内容的联系。语文知识来源于生活，不过又高于生活，在我们生活更多方面都能看到语文知识的体现。而小学阶段作为语文学科学习的基础阶段，对于学生今后的影响非常大，而且其他学科知识学习也都需要建立在这一基础上。因此，小学语文教师身上的责任非常重大，要求其必须得加强重视。再加上小学生年龄较小，所以各方面能力并不是很成熟，在这种情况下，怎样帮助学生学好语文知识，提升小学语文教学效率是所有小学语文教师必须得深思的問题。

合理应用快乐教学法则能有效达成这一目标，拉近学生生活与语文知识之间的联系，推动学生与语文知识产生共鸣，深化他们对语文知识的认识与理解。例如，在《祖父的园子》这一课文教学过程中，小学语文教师便可以合理应用快乐教学法。在课堂教学开始阶段，教师就可以引导学生回忆一下与祖父在一起的快乐时光，想象一下自己祖父的特点，如喜欢端着茶杯、烟杆不离身等，从中感受祖父对自己的爱。之后，教师便可以合理带入课文内容，引导学生对课文中的语句进行深入分析，帮助学生从课文内容中去感受作者祖父对作者的爱，作者对祖父的思念。因为有了学生回忆的铺垫，所以学生学习理解这篇课文起来将会更加轻松容易。教学完成之后，教师便可以鼓励学生自己写一篇《祖父的……》小作文，以此来达成一种巩固的效果。

三、从学生兴趣爱好着手应用“快乐教学法”

在小学语文教学中，如果要让学生感受到语文学习的快乐以及语文学科的魅力，最为关键的部分就是让学生对语文充满兴趣。为此，在教学前，教师就需要加强与学生之间的沟通，充分了解他们的兴趣爱好等，然后在此基础上组织开展趣味性教学，从学生的兴趣爱好着手，必定能让学生更加积极的融入课堂教学活动中，提升课堂教学质量与效率。总的来说，小学语文教师可以应用各种元素来充实课堂教学，如多媒体技术、网络素材等，这样能够让语文课堂教学形式显得更加灵活有趣，进而更好吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。例如，在《雪地里的小画家》这一课文教学过程中，教师便可以通过PPT向学生展示一些雪景、雪雕以及雪地里动物脚印的相关图片，以此来让学生对课文情境有着一个大致的了解，为接下来的教学做好铺垫。而且通过这种方式，还能给予学生视觉上的冲击，提升他们的学习兴趣。除此之外，教师还可以在班级中组织一些趣味性的活动以及竞赛，这样有助于增强语文学习趣味性，保持学生对语文学习的新鲜感，并获得快乐的学习体验。

四、应用多样化的教学模式

1.播放适宜的音乐

音乐作为生活中非常重要的组成元素，有着丰富美感、启发治理以及陶冶情操等功能。将其可以应用在小学语文教学中，能够平和学生的心境，使得学生可以静静的联想。因此，小学语文教师应该加强注重音乐的渗透，以此来使学生心情放松，进而更加高效的进行语文知识学习。例如，在《秋天的雨》这一课文教学过程中，教师便可以结合教学情况适时播放“雨的印记”“雨的秘密”等节奏较为轻缓的音乐，同时让学生闭上眼睛感受和想象一下雨声的声音和形态等。长期的应试教育使得学生对语文学习有着一定的抵触心理，而通过音乐进行氛围的营造，则能打开学生的心防，使得他们积极投入到语文学习中，提升语文教学效率;

2.开展游戏教学

快乐教学法的形式有很多，小学语文教师应该结合学生的心理特征以及学习情况不断完善教学方法，设计符合他们学习要求的教学活动。如游戏教学就非常合适，例如，教师在生字词教学过程中，便可以编制一些猜字谜的游戏和学生进行互动，让学生以小组为单位进行竞赛，比比哪组猜的最准确和最多。在好胜心的趋势下，学生必定会积极参与，热情高涨。而且通过这种方式，能够很好锻炼学生自主思考、合作意识等能力的提升，帮助学生掌握更多生字词。同时，还能拉近师生以及生生之间的关系，为后续学习与生活奠定扎实的基础。小学语文教师作为教学组织者和引导者，必须得加强注重教学方法创新，通过多样化的教学模式为学生提供一个良好的学习平台，使得他们在快乐的氛围中学到和掌握到更多语文知识，真正实现寓教于乐。

总而言之，随着新课改不断推进，教育教学已经不再是简单围绕着基本理论知识开展，更为主要的还是让学生好学与乐学，提升学生的综合素质。而传统教学模式显然难以满足这一要求，所以需要教师积极进行教学方式的创新，尊重学生的主体地位，为学生营造一种良好的学习氛围，只有这样才能更加充分的发挥快乐教学法的优势，提升学生语文学习兴趣，实现教学有效性。

作者单位：山东省淄博市体育运动学校（255000）