小学语文教学如何培养低年级学生的提问意识

曲长福

摘要：在课堂上培养学生的提问意识，引导学生积极主动发现问题是一种创新的课堂教学方法。提问意识的培养能够启发学生主动思考，小学低年级教学中，教师如果能够注重培养学生的问题意识，将大大提升小学生的学习积极性、主动性。随着新课改的推进，教师在组织教学时应当积极调动学生学习的主动性，从学生的角度出发，以学生为主体，培养学生的提问意识，从而更好地提高学生学习效率。

关键词：小学语文;提问意识;低年级

近几年，小学语文教学方面最突出的一点体现在“听”与“问”的角色转变上。过去，小学语文教学注重的是学生在学习过程中听的态度和理解能力上;现在，小学语文教学更加注重的是要上学生在学习过程中富于“问”的意识，因为只有善于问问题、有问题可问，才证明学生在上课过程和学习过程中进行了积极的自主思考，有着较强的独立思考的能力，而思考则是创新意识产生的前提——这对于小学低年级学生显得尤为重要，这是他们今后更好地学习的基础。所以，在小学低年级的语文教学中，我们要努力培养学生的提问意识，让他们的大脑进入积极的思考，提升他们的创新能力。那么，该怎样培养小学生特别是低年级学生的提问意识呢？

一、维护低年级学生的好奇心，激发他们的提问意识

小学生特别是小学低年级学生，他们处于思维活跃时期，对待客观事物通常较为敏感，而且与大孩子相比更愿意去思考和发问，所以，教师要在这个阶段维持和保护好他们旺盛的好奇心，这是是培养学生发现问题的能力的前提。教师在设置课堂教学时，应当从小孩子的角度出发，围绕教学大纲更多地选择他们感兴趣的内容，让他们在课堂学习中产生浓厚的兴趣和好奇心，并伴随着好奇心不斷地思考和发现问题。在培养学生养成提问意识、形成提问能力的过程中，教师的态度和方法都能够起到很大的作用的，因而不管针对哪种类型的学生教师都需要对他们的提问持鼓励的态度，并分类采用不同的方法刺激他们的提问意识。在这里强调态度的作用，是因为如果教师对于学生提问的反应是积极的、肯定的、鼓励多于责备的，那么学生就会大大减轻在提问时心理方面的障碍。如果教师用亲切的笑容、肯定的目光、热烈的情绪等对学生进行鼓励，那么，他们就会敢于提出问题，说出自己的想法。对于那些不知提什么问题的学生，教师在平时要注意观察和了解，发现他们不同的认知特点以及思维方式，为他们营造出适合他们大脑兴奋点的情境，让教学中有一个阶段的探索问题处于他们感兴趣而又熟悉的地带，激发起他们提问的兴趣。而针对于那些知识掌握得比较好，但就是习惯于“听”不愿意提出问题的学生，教师则需要向他们“问难”，让他们发觉只是“听”有解决不了的问题，产生困惑，而后教师再对他们进行指点，使他们了解到提问的重要性，发现“问”更能够将问题理解得深入透彻，自然就会开始提问，越问越多，越问越深入，越问知识掌握得越牢固。

二、丰富教学模式，给予他们活跃思维的空间

由于低年级小学生的活泼天性，教师培养学生发现问题的能力还应当注意丰富教学方式，改变陈旧的单一课堂模式，采用多元化教学模式，引导和激发小学生积极主动思考语文和发现问题的意愿。多元化教学模式可以是多种多样的。比如，采用多媒体教学播放与学习相关的多媒体资源，在课堂上抓住学生的注意力，提高教学质量，教师讲解到《揠苗助长》时，可以将课文中的故事生动地为学生讲解出来，然后让学生思考：“到底存不存在能让禾苗快速生长的方法？”教师可以让学生尝试自己提出一些想法，有的学生会提出：“为什么故事中的人物所使用的方法不能让禾苗快速生长呢？”针对学生提出的问题，教师可以为学生播放一段禾苗生长过程的动画，使学生认识到植物生长是有一定的规律和过程的，并不能通过这种人为方式而有所改变。教师还可以积极鼓励学生动手实践，培养学生主动和自主探究的学习能力。或者，教师可组织合作学习课堂，根据不同学生的具体情况将学生分为若干学习小组，引导学生进行小组合作学习，丰富多元的教学模式能够加强课堂教学对于学生的吸引力，提高教师课堂教学质量，实现对学生发现问题能力的培养。

三、转变教学观念、教学策略，充分相信学生

以往，学生没有提问意识，很大的原因在于观念。一方面教师认为自己是应该教学生东西的，如果不认真地教，学生掌握得不牢，是自己作为教师的失职，所以在课堂上常常不自觉地“侵占”学生的主体地位;另一方面学生认为自己的责任是听懂老师讲课内容，理解并能回答问题就可以了，对于自己提出问题没有自信。所以，要培养小学低年级学生的提问意识，首要的就是教师要更新观念，突破习惯，充分相信学生。教师先要培养起自己的问题意识，通过亲身经验，找到善于发现和提出问题途径和方法，在教学过程中有意识地对学生提问进行引导，为学生的提问“铺路”。具体来说，教师先要给学生了解教学内容、独立思考的时间，让学生自己从头到尾读几遍课文，想一想读了哪些内容，哪部分比较理解，哪部分不太明白？然后在教学时，鼓励学生对自己疑惑的地方大胆质疑，课堂提问不要以传统的方式一板一眼地出现，而是变成讨论、辩论等新颖的形式，给学生一个自在的环境。

总之，在现代社会激烈的竞争中，质疑精神和创新意识是不可或缺的两大要素，而提出问题并自主思考的能力则是创新的重要前提，所以，在小学低年级语文教学中，我们需要重点培养小学生的“学问”的能力，让他们在基础的、启蒙的阶段就养成竞争中必备的能力，为他们将来的学习、工作和生活奠基。

参考文献：

[1]李德俊.如何在小学语文教学中培养学生的提问意识[J].中国校外教育，2016（17）.

[2]周会玲.小学语文课堂教学中如何培养学生的提问意识[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）.