信息技术与识字教学融合共同促进学生智力发展

肖世文

摘要：课堂教学中，通过应用信息技术现代化教学手段，把一个个枯燥无味的符号具体化、形象化，使学生的观察、联想、想象、概括、归纳、表达等各项能力都得到协调发展，使汉字教学既符合汉字本身的规律，又符合学生的认识规律，从感知到理解，从抽象到具体，化难为易，识字教学和思维训练相结合，培养和发展了学生多种能力。因此，信息技术与识字教学的深度融合，有效促进了学生智力的发展。

关键词：信息技术;识字教学;融合;促进;智力

汉字是启迪思维、开发智力的有力武器。1973年5月，美国费城举行第六次世界人类能力开发会议，日本学者石井勋先生写的一篇关于日本儿童学习汉字提高智力的论文，在会上获得金奖，被授予“对世界人类做出贡献”奖。从此，汉字对智力的发展，引起人们广泛的注意。汉字对发展智力的贡献，在于汉字的形象性，音形义结合的特征。讲英语的人一般只用一边大脑来理解语言，大脑的左额叶是活跃的，而讲汉语的人用两边的大脑来解释汉语中的不同发音，左右两个额叶是活跃的。

在识字教学中与信息技术深度融合能很好地促进学生智力的发展：一是要用形象化方法来识字，形象化的方法，既切合汉字的特点，又符合儿童年龄的特点，它能使儿童多识字，既好懂又好记。因此，可以利用多媒体技术的优势来进行识字教学。二是在形象化识字过程中，发展形象思维，培养儿童的观察、联想、想象的能力。信息技术与识字教学融合，如何促进学生智力的发展？

一、发展观察能力

观察是一种基本的认识活动，贯穿于人们社会生活、科学研究和日常生活之中。当人们通过观察抓住了事物的实质特征和规律性联系时，就是一种思维活动，是理性认识。如：学习“书包”一词时，通过观察，认清形状、结构、笔顺，并且把它和自己的生活经验联系起来，懂得每个字词的字形、读音和意义时，就是一种思维活动。

在运用多媒体讲解生字“叶”时，采用图文对照的形式，培养学生的观察力。画面右边为汉字，左边为树叶图，颜色由红和绿组成。学生观察到，“叶”左边的“口”和树叶图左边叶片的轮廓同时闪动红色，观察结果为“口”像树叶的叶片。“叶”右边的“十”同树叶图右边的叶柄、树枝同时闪动绿色，观察结果为“十”像树叶的叶柄和小树枝。观察有目的、有重点，有利于培养学生的观察力。

二、发展联想能力

世界上的事物都是普遍联系着的，每一个事物或现象，都是同其他事物、现象相互联系、相互制约和相互转化的。联想的思维方式就是事物普遍联系在人的头脑中反映。牛顿看到苹果落地，联想到地球对苹果的吸引力，联想到地球对月球的吸引力，最后发现万有引力。识字教学也可以通过联想来引导学生学习汉字。

1.通过联想学习偏旁表义的相关字

运用动画效果，把一个字的两部分像好朋友一样手拉手组成一个新字。如：用“欠”组成的字和人张口有关“歌、吹、欢”。

2.通过联想学习“会意字”

“会意字”比“形声字”表意性更强，它把读音部分也换成表意部分。如：“秋”左边“禾”表示庄稼的意思，右边“火”表示火的意思，秋天庄稼丰收了，枫叶像火一样红。在电脑画面的演示下，学生头脑中出现了一幅秋天的图画，金色的阳光普照大地，庄稼一片金黄，满山遍野枫叶通红，多么美丽呀！

3.通过联想学习区分形近字

在动画的演示中，学生很容易就区分了形近字。如：渴了找水的图画——三点水旁;喝水用嘴的图画——口字旁。

4.通过联想学习形声字偏旁和字义相结合的字

形声字由两部分组成，如：“波”字是形声字，左边表示水的意思，通过借助课件演示，学生明白水的表面一起一伏，就是波纹，右边是借音。

三、发展想象能力

想象是人们在头脑中，把原有表象加工改造成为新的表象的思维方法。如“家“字，通过动画演示，形象的展现出家的含义：表示房子里养着（猪）就是家。

叶圣陶先生说过“文章是无形的东西，知识白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全是想象的结果。”

课堂教学中，可用多媒体来创设情景。如：“小草的妈妈是大地”——屏幕上出现嫩绿的小草在黑色的土地上;“小星星的妈妈是天空”——屏幕上出现闪闪的星星挂在蓝蓝的天空上;“小鱼的妈妈是大海”——屏幕上出现快活的小鱼游在碧绿的水中。通过创设情境引导学生展开想象，懂得了我们爱祖国就像小草爱大地、小鱼爱大海、星星爱天空。我们和祖国就是孩子和妈妈的关系，密不可分。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读和写作的基础。汉字是从象形文字演变而来的，它不但阐述了造字方法，而且还提供了有效的识记方法。根据汉字造字原理，把音形义紧密结合起来，以义为核心，以理解和运用为目的。教学中通过应用信息技术现代化教学手段，把一个个枯燥无味的符号具体化、形象化，使学生的观察、联想、想象、概括、归纳、表达等各项能力都得到协调发展，使汉字教学既符合汉字本身的规律，又符合学生的认識规律，从感知到理解，从抽象到具体，化难为易，识字教学和思维训练相结合，培养和发展了学生多种能力。因此，信息技术与识字教学的深度融合，有效促进了学生智力的发展。