英语教师信息化微课教学设计要点研究

安滢波

摘要：微课作为当代教育界的新生事物，以其便捷的优势被越来越多的老師和学生所接受。论文在介绍微课内涵及特点的基础上，结合英语课程的实际教学需求，分析了微课在英语教学中的重要作用及其设计过程中的注意要点，以期为英语微课程教学改革提供有益的参考。

关键词：英语课程;微课教学;设计要点

一、微课的内涵及特点分析

“微课”即微型课堂，是指借用多媒体技术以视频为主要载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的讲解的全过程。“微课”是在传统单一教学资源基础上发展起来的一种新型教学资源。其主要特点有：第一，教学时间比较短：“微课”的时长一般为5—8分钟，相对于传统的一节课来说，“微课”只相当于课程的一个小片段。

第二，教学内容量小：与传统课堂内容宽泛相比，“微课”的主题突出，问题集中，更适合教师对某个学科知识点或某个教学环节的教学。相对于传统一节课教学内容复杂繁多的情况，“微课”的内容更加精简。第三，资源载体容量小：“微课”视频以及配套资源的总容量一般约几十兆，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，以方便师生流畅地在线观摩课例，或将其下载保存到终端设备上实现移动学习、反复研摩。

二、英语教学中引入微课的重要性

2.1 有利于激发学生学习英语的兴趣

英语是一门纯粹的语言科学，需要学生记忆相当多的词汇和语法知识，学习起来相对枯燥，传统的课堂授课形式往往效率较为低下。引入微课以后，在教师的精心准备之下，通过筛选一定的内容，为学生定制出有特色的微课教学，可以极大的调动学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学习效率。微课有利于课堂效率的提高，使学生在较短时间内掌握关键理论知识，为学生自主学习提供良好的条件，有助于打造全新的学习体验，促进学生英语自学能力的持续提高。

2.2使传授知识的方式更加丰富

微课丰富了英语教学过程中知识传授的方式，拓宽了学生们的学习方法。通过微课更加方便了学生对知识和技能的反复学习，使得学生能够在很短的时间内掌握大量的重要知识。此外，微课也改变了学生传统的学习方式和习惯，为学生开启了移动化学习的新征程。

2.3为教师的沟通交流提供便利，有助于教学方法的改进

微课不仅使广大英语教师的教学风格得以展示，而且也为这些教师们互相学习，取长补短提供了一个交流的平台。教师们在互动探讨中，通过互相评价反馈，不断改进教学方法，找寻最佳教学方法，实现教学效果最优化。

三、微课在英语教学中的设计要点分析

“微课”所讲授的内容比较集中，一般表现为知识点状或碎片状。再加上微课的时段相对来说又比较短，这就要求教师要在很短的时间内把重要的知识点讲授清楚，因此，要录制好一节优秀的“微课”，做好教学设计是极其关键的一环。

3.1将微课视同真实课堂教学

“微课”教学中，一般是在没有学生的情况下进行的，但教师心中要有学生，要将微课教学与常态下的课堂教学同等对待，有问题的提出，也有课堂活动的安排，还有学生合作解决问题等过程。虽然学生没有直接参与，但这些教学安排是不可缺少的，许多问题教师可在假设学生已完成的状态下进行。教师要时刻预测到学生可能会遇到的问题或情景，然后在最后点评总结时给予一一指正。切忌把“微课”上成“说课”，变成老师自说自演的独角课。

3.2明晰教学线路，合理切割内容

在进行微课教学中，教师应围绕教学目标，做好主线规划。由于微课程本身短小、精悍，时间长度有限，教师可把复杂的知识体系切割成几个小的知识片段，然后将每个小片段内容有序地安排在主线之下。着重阐述和解释关键知识点，深化学生对其的理解和掌握，最后将这些小的知识片段再串联在一起形成大的知识体系。这样学生就可以在一个相对较轻松的环境中，在较短的时间内记忆大量的重要知识，减小了学生的学习压力，达到良好的教学效果。

3.3做好切题与结尾

“微课”教学切忌照搬常态化课堂教学模式，尤其是在设计切题与结尾问题上。常态化课堂教学时间充足，在切题上为引起学生注意，往往围绕核心内容“绕圈子”“造声势”，会花掉几分钟的时间。但是微课教学是不能这么做的，因其时间的限制，切题要迅速、准确，尽可能把多的时间分配给内容的讲授。“微课”的切题要做到新颖、引人入胜，迅速地带领学生进入课题。此外，“微课”还应做好收尾总结工作。“微课”的收尾一定要快。要及时总结教学内容，重申关键知识，强化学生的记忆。“微课”总结得好，可以使讲授的内容起到提纲挈领的作用和画龙点睛的效果，让人回味无穷。

四、结语

微课资源的出现，为传统英语教学带来新的契机。英语注重培养学生的语言运用能力，将微课引入英语教学，能够极大地调动学生的学习积极性，有效拓展教学资源，有助于学生自主学习和个性化学习互动平台的构建，也为教师提供了互相交流探讨与沟通的机会，有利于创设高效率的英语课堂，对英语教学质量的提高具有重要作用。

参考文献：

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