初中地理多元化教学分析

冯艳茹

摘要：课改的深入进行，初中地理也在不断的改革和创新中，特别是针对改革中提出的对于教师教学行为的规范和有效提高学生对地理的学习兴趣和学习能力的要求努力寻求多方位的改变。本文以初中地理的教学活动为核心，探究初中地理教学的多样化教学策略。

关键词：多元化初中地理;改革;策略

为了更好的提升教学质量，我们将现有的地理教材进行分析，我们可以发现，更好的提升教学质量的核心内容是让学生参与进来。这样一来，如何让学生参与到地理学习中，是本文探究的重点内容。学生能够以更高的积极性参与到教学活动，势必要以学生的兴趣为出发点，以多元化的教学方式为手段，探索提高学生学习能力为核心的改革与创新的方法。在当前的初中地理教学过程中教师能够充分认识到新课改下地理未来发展的新要求和挑战，认识到学生的主导地位，以合理的教学设计和教学内容引导学生尽快的参与到教学活动来并逐步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。

一、提高教師综合素质，融入多元化教育理念

在当前的教育环境下，传统的教育理念已然不适合目前的地理教学，无论是一刀切还是填鸭式的教学都已经不适合当前的学生身心的发展，事分两面，对待一件事我们都需要辩证的看待，对于传统教学方式中好的内容要给予充分的肯定，并将其融入到未来的地理教学中去。但是，靠题海堆砌出来的“人才”往往并不能适应未来社会的需求。因此在教学中，也要将教师的综合素质的提升作为一项重要内容，只有传授者的素质提升了，才能真正培养出高素质的人才。自身执教能力，扩展知识储备，才能更好的将教学内容与学生发展需要有机结合，融入多元化的教学理念，开展真正有效的地理教学活动。

二、丰富教学活动内容，突出学生主体地位

以自主、合作、探索为基础，对课本教材进行整体的规划，立足于课本知识的前提下，增加对于地理知识的延伸，选择合适的内容，融入到地理教学中来，丰富现有的地理知识，填充教学内容，抓住学生的关注点，以学生为中心，选择教学内容，通过合理的设计教学目标和教育流程，提升学生的参与学习的愉悦性，从而能够主动参与到学习中去

三、情景教学，降低学习难度，改善教学质量

根据地理学科的复杂与抽象的特点，学生在许多内容的学习和理解的过程中往往存在一些问题，一旦教师讲解的不到位，或者学生开小差，就很容易造成学习效果不佳，特别对于刚接触地理学科的低年级中学生，学习任务难，学习压力也比较大，部分学生就会难以适应学科，从而产生恶性循环，在这种情况下，就要求教师采取更为适合学生的方式来开展教学工作，以多元化的教学模式夯实教学基础，借助多媒体教学手段，以其直观的特性，降低学生学习的难度，通过图像与视频、声音相结合的模式，将教学内容更为直观准确的传递到学生的面前。提高课堂效率，改善教学质量。自然环境和人类活动的区域差异的教学为例，以电影射雕英雄传为背景，将东邪西毒，南帝北丐的四个方位的武林高手作为切入点，让学生对于地球环境有一个更为直观的认识，将活动区域与环境之间的关系进行分析，通过对比，让学生探究人与自然之间的关系，以小说内容和地理知识相结合，使教学在一定的相互联系的系统中相互作用，相互影响，相互促进。又如海陆的变迁"和"陆地和海洋"两个章节主要讲述了地球表面海陆分布的原因，如何将大洲大洋的学习内容作为地球面貌的重要组成部分更为合理的呈现在学生面前，是这个阶段教学的主要内容，而利用多媒体工具将大陆与海洋、冰川的变迁过程呈现在学生面前，让学生能够意识到，地球表面是在不断变化和运动的过程，而我们之所以感受不到他的变化，是因为这个变化又是一个相对变化的过程，从而让学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，对其未来的学习与发展具有重要意义。

四、探究与合作模式，增加学生之间的互动，提升课堂效率

单向知识传递向多元化教学转变是当前地理教学的一项重要改变，教学目标、教学内容的深入探究，使教学活动更为有趣，教学效果更为有效，才是当前教育者所追求的目标。例如认识区域的内容教学中，利用PPT课件，让学生先对上节课的内容有一个复习的过程，并适时的进行复习检测，紧接着利用本节课的特点，在教学中把有用的地图变式化地加以使用，让学生真正地读图、析图、用图、绘图，引导学生进行思考，发现问题，提出问题，从而分析问题，将西北地区教学作为典型，让学生进行讨论和探究，通过分组合作探究的方式，分析区域特点，学习季风气候的分布，及各个区域的季风特点。让学生掌握了这一教学模式后，能够运用到其它地区的分析和学习中去，从而不仅能够帮助学生基础知识的夯实，激发学习热情，还能够让学生分析能力和实践能力打下坚实的基础。

五、总结

在新课改的背景下，地理教学活动已经出现了许多可喜的变化，既能将科学的教学理念融入到活动中，又可以有效的提升学生的参与热情，从而更好的掌握地理基础知识，借助多媒体、合作探究等多样化的教学模式来提升课堂效率，同时以学生为中心，转变教育目标，根据学生的特点和学生的身心发展，采取不同的教学模式，坚持以学生为主体积极培养学生的学习兴趣和学习积极性，最大限度的吸引学生的注意力，以科学有效的途径来提升学生的综合能力，总而言之，多元化地理教学理念值得在地理教学活动中被推荐实施，从而能够更好地完成教学目标，更能够快速有效的实现教学教学目标。基于理论与实践结合的教育理念，开展教学有法，教无定法的真正适合当前学生心理和生理需要的教学手段，通过多元化教学手法，改善和完善教学过程，让学生能够在学业上有收获，有进步，在刚接触地理知识的时候从无知到少知，随着学习的不断推进从少知到多知，在情感上能够借助地理学习树立正确的世界观，实现爱学、乐学的教学目标。

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