幼儿游戏化教学中存在的问题及对策探究

刘雪婷

摘要：众所周知，一直以来幼儿的教育都是以游戏渗透为主要方式。幼儿游戏化的教学方式，不仅是幼儿学习知识的主要途径并且对幼儿未来的发展都有重要的意义。趣味性极强的游戏化教学方式可以提升幼儿对于新知识的接受能力，让幼儿最大程度的理解新知识而且更容易接受。但是幼儿受限于年龄限制心智并未发育成熟处于启蒙阶段，这就导致游戏化的教学方法在教学中的问题也慢慢的显现。本文就幼儿游戏化教学中存在的问题及其对策做以下探究。

关键词：幼儿教育;游戏化教学;问题探究

幼儿时期的教育已经越来越成为儿童时期教育的重中之重。随着时代的不断发展和价值理念的更新，幼儿的教育也越来越被重视。在新的幼儿园教育指导方针中明确指出，游戏化的教学方式要成为幼儿教学的基础方式。因此，幼儿园现在都把游戏化的教学方式作为主要的教育方式。游戏化的教学方式虽然能在很大程度上提高幼儿的认知水平，但是游戏化教学方式在实际操作中显现的问题也越来越多。如何在充分发挥游戏化教学方式作用的同时，合理的改善游戏化教学方式存在的问题越来越成为幼儿教育者所面临的主要难题。

一、提升教师素养，规避游戏教学形式化

游戏化的教学方式十分迎合幼儿的喜爱，大规模的推广游戏化教学能够很大程度的提高幼儿教育的质量。但是游戏化教学的过程中也存在一些问题，比如部分教师盲目跟风，对于游戏化教学认识不深刻，盲目照抄别人的教学方式并没有根据自己教学中幼儿的实际问题为出发点，缺乏游戏化教学中最注重的幼儿游戏教学针对性，对于幼儿教学质量的提高帮助不是很大。出现这种状况的原因是幼儿园游戏化教学表面上看起来很简单，但是如果只是为了让孩子们开心而进行游戏化教学，是不能够达到游戏化教学的根本目的的。所以教师一定要提高自身的教学素养认知，要对游戏化教学做到自己独到的见解。

例如，教授幼儿学习字母知识时，按照以往的游戏教学套路，幼师会让幼儿们分别戴上一个字母标志的帽子，讲到哪一个字母，与这个字母相对应的学生会站出来。这样的游戏化教学方式虽然可以起到增强幼儿学习认知能力的效果，但是幼儿的注意力通常只有2～4分钟，这种没有吸引力的游戏化教学方式不能一直让幼儿的学习注意力集中，影响教学效果。幼师要改变这种传统的游戏化教学方式。同样是以学习字母知识而言，教师可以利用身体拼凑和字母教学相结合的方式，比如教师讲到“A”这个字母时，学生们迅速移动利用身体拼出字母“A”。这样可以充分调动幼儿的参与积极性，让幼儿在轻松愉快的游戏方式下学到知识。

二、加强游戏指导，提升游戏化教学质量

大量的游戏化教学实例表明，游戏化教学在实践中还是有很多不足。首先是教师身兼数职对待幼儿游戏化教学不够专注。其次，在游戏化教学过程中，教师对于游戏的设计掌握了太多的主动权，并没有完全从学生的角度出发考虑。最后，是教师缺乏对游戏化教学进行针对性的指导，限制了游戏化教学的作用发挥。因此，游戏化教学不应该只是传统意义上的讲解和接受的关系，而是要将教与学的关系平等化，教师要转变身份，从主导者变为参与者和引导者。真正的和学生一样参与到游戏化教学中来，营造一种包容和谐的教学氛围，提高游戏化教学的质量。

例如，在教授幼儿学习图形知识时，教师要改变以往游戏化教学的主导者身份，真正参与进来。在上课时老师就可以说，“今天老师请来了图形宝宝和大家一起学习图形知识”，然后老师自己扮演各种图形衣服组装的“图形宝宝”，讲解哪一种图形时就可以换成上相应图形的衣服。如此一来，可以让教师真正的参与到游戏化教学中来，幼儿在学习中有什么不懂的问题也可以直接面对面的向教师进行请教。此外这种新兴的游戏化教学方式可以让幼儿的主观能动性在游戏化教学中得到充分的发挥，也可以让幼儿的思维活跃性得到充分的拓展。

三、加强游戏化教学投入管理，提升教学基础条件

幼儿游戏化教学有赖于基础条件的支持，根据相关规定，幼儿园班级设置不能超过30人。但是在很多学校都没有达到这一标准，使得游戏化教学很难完全发挥出应有的作用。此外，许多现代化的多媒体教学设备以及教学基础设施得不到满足，甚至因为基础设施质量差，存在安全问题，对幼儿的成长构成潜在的危险。因此，幼儿园的管理部门要采取相应的措施，保障游戏化教学所需要的硬件条件予以满足，对于其他的基础设施也要投入资金进行针对性的改造和升级，为教师的游戏化教学提供支持和保障。

例如，幼儿在学习音乐课时，教师就可以利用多媒体和钢琴等音乐教学基础设施，让幼儿们进行音乐剧舞台剧模拟演出，让幼儿切实体会到音乐的魅力。而多媒体钢琴等硬件设施得不到保障，就会使得游戏化教学的成果大打折扣。

总而言之，幼儿园的游戏化教学过程是需要幼儿园全体职工上下不懈的努力而达成的。这种游戏化教学方式建立在幼儿园师生之间相互合作的基础上。对于幼师而言，要具备多元的教学思维，灵活掌握游戏化教学的方法，对游戏化教学进行及时的针对性的指导，充分调动学生的学习积极性，发挥幼儿的主观能动性，提高游戏化教学的效果。

参考文献：

[1]宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].科技创新导报，2017（3）

[2]周敏.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].读与寫，2016（12）