混合教学模式在服装设计课程教学中的应用

摘要：随着互联网的普及以及现代信息技术的发展，混合式教学作为一种新的教学模式在高等院校各专业教学中得到了普遍的推广和应用。本文在阐述混合式教学模式的基础上，侧重探讨基于学生个性化学习的混合式教学模式在服装课程教学中的具体应用。

关键词：混合式教学模式;服装设计课程;教学策略

信息化时代下，以互联网为背景，以信息技术为基础的现代教育理念深刻地影响着各专业教学，有效地推进了学校各专业教学改革的深入。其中，混合式教学模式作为一种新型的教学模式正在逐步绽放出其独特的魅力。通过混合式教学可以有效地提升学生的学习深度和自觉性，合理地优化教学环境，尊重学生的实际情况和教学规律，有效地提升教学的效果和质量。为此，本文侧重对混合式教学法在服装设计课程教学中的应用展开研究。

一、混合式教学法的内涵

混合式教学法是一种将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合。这种教学法可以实现由浅到深地引向深度学习。通过开展混合式教学可以根据实际情况进行最优化的处理，依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。

二、服装设计专业课程教学的特点分析

在服装设计课程教学中，对该课程的特点进行分析，有助于我们更好地将混合式教学法应用其中。服装设计课程的特点集中体现在如下几个方面：

（一）具备相对系统的课程体系

服装设计专业的教学目标是为社会培养所需的应用型服装专业人才，对学生的综合能力要求较高，要求他们掌握整个服装设计流程所需的能力。在构建课程体系时，要从企业岗位的实际需求出发，由校企专家共同完成课程体系的构建，从而使课程体系科学而合理。课程的设置要做到前后融会贯通，从而使学生的知识和技能形成一个完整的系统，利于他们今后更好地进行实际应用。

（二）服装设计类课程内容时效性较强

服装行业产品更新较快，需要大量的劳动力，而且有着很长的运营流程，这就需要院校在开展服装设计类课程教学时，不仅要注重学生实践技能的培养，还要时刻紧密联系服装行业和市场的发展情况。只有这样，才能使培养出的服装设计人才满足市场发展的需求，真正培养出企业所需的高质量人才。

（三）服装设计类课程侧重培养学生创新能及想象力

服装设计对创造能力的要求很高，这就需要培养学生的创造性思维。我国的服装行业发展非常迅速，这就需要服装设计者不断与时俱进，提高自己的设计能力，同时还要不断提高自身得创造力和想象力，只有这样，才能跟得上时代的步伐。因此，要在服装设计教学过程中不断培养学生的想象力和创造力。

三、混合教学模式在服装设计课程教学中的应用

在阐述混合式教学模式的基础上，下文侧重探讨基于学生个性化学习的混合式教学模式在服装课程教学中的具体应用。混合式教学法涉及课前、课上和课后的所有教学环节，能与传统教学很好地结合起来，形成线上、线下混合教学模式。具体如下：

（一）注重课堂教学钱的预习准备

服装设计课程包含的知识点非常多，但是课时有限，因此，需要挑选出一部分简单基础的内容让学生自学完成。利用在线课程，就能使学生很好地进行自我学习。课前，教师将需要学生自学的内容以文字、图片、视频等形式制作成PPT，并给学生制定自学任务，然后通过课程教学内容传到学生手机上，学生就可以根据教师推送内容进行自我学习，完成教师布置的任务，这非常利于他们课堂上的进一步学习。教师通过手机微信登录在线学习平台，了解学生的自学情况，然后根据学生的实际学习情况科学的制定课堂教学内容，对提高课堂教学效果有着非常重要的作用。

（二）注重课堂教学中的合理互动

首先，反馈环节。教师在讲授新课前先将学生的预习情况进行总结，并就出现的问题和学生进行沟通解决;其次，导入新课，讲解新课。这个过程主要讲的是难点和重点内容，如果学生没有听明白，他可以按“不懂”键，教师就知道学生哪里不会，从而有针对性的进行讲解。另外，学生有疑问或是有要求还可以向老师发送弹幕，比如，课程中会出现一些难点，这时候学生就会发“请老师讲慢一点”“请老师再示范一遍”等弹幕，教师就会根据学生的实际学习情况进行讲课速度、讲课内容等方面的调整，从而提高学生的学习效率;再次，学生实践环节。实践环节最容易出错，而且花费的时间也较多，这时候就可以充分利用在线课程的功能来解决这一问题，使用分组功能，将学习好的和学习坏的学生合理地分配成一组，这样不仅能使学生尽快地完成作业，还能和谐学生之间的关系，使他们建立起良好的团队合作关系;最后，作业评价环节。通过投票功能，让大家共同进行作品评比，不仅促进了学生间的沟通和交流，还能提高学习效果，提升学生的整体学习质量。

（三）注重课堂教学后的及时考评

课堂时间非常有限，为了更充分地利用课堂教学时间，可以将知识回顾、课上未完成作业等内容放在课外完成。课下，教师将这些内容整理制成复习课件，并给学生布置任务，设置相应分数，然后通过在线平台推送到学生手机上，由学生课外自主完成，这样既能复习所学知识，还能提高学生的自我学习意识。最后，通过学生的课前、课上和课后完成情况对学生进行总体考核评价，并在在线平台上公布考核结果。

结语

总之，通过混合教学模式在服装设计课程教学中的应用，有效拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，提升了服装设计类课程的教学效率。通过这种方式，既可以拓展教学内容，将一些优秀的教学资源内容推送给学生，丰富学生的知识，提高他们的综合能力，也可以加强了师生间的沟通和交流，给学生创造了一个良好的学习氛围，将课前、课上、课后的所有教学环节串联到了一起，培养学生的自我学习意识，提高他们的创造性思维，促进学生在专业学习上有

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作者简介：彭华（1973.04.19）女，汉族，重庆市南岸区人，工作单位：重庆市龙门浩职业中学校，中职高讲，艺术硕士，西安美院毕业，研究生，研究方向服装设计教学。