信息技术背景下小学体育分层教学探究

袁倩倩

摘要：随着时代的发展，科技的进步。不少的老师不在仅仅使用传统的理论教学方法，更多的是将最新的技术与课堂整合起来。现在不少的课程已经引进了信息技术，让信息技术如课程结合起来，增加课堂的趣味性以及学生的学习兴趣。本文主要从信息技术在体育方面的应用存在的问题以及对对信息技术背景下小学体育分层教学的对策这两个方面来进行探讨的。

关键词：信息技术背景;小学体育;分层教学

一、信息技术背景下小学体育分层教学存在的问题

众所周知，信息技术的广泛应用不仅使得小学体育课堂的教学方式多样化，而且使得学生对该课堂的学习兴趣在不断的提升。信息技术与小学体育课堂的整合从某种程度来讲对学生和老师是有利的，但是信息技术在小学体育课堂上的应用也存在着许多的问题。

1.重视度不高

在众多学科中，体育课往往被看作一个副科来教学，在所有的课程中，毫无疑问，学生们对副科的重视程度往往没有主科的高。这使得学生在学习这门课程时往往不会去重视他，但是这与我们对当代学生青少年的要求相违背，当代青少年应该重视体育，重视自身的素养。只有有了健康的身体才会有好的未来。身体健康是一切行动的基础。

2.缺乏规范性

在小学体育课堂上，我们了解到的教学模式不够规范，体育课堂上有的老师不能完全作出规范标准的动作导致学生学习受限制，误导学生做错误动作。或者体育课堂上老师重视理论，讲的多学生练得少，突出不了学生的主体地位，到最后学生还是稀里糊涂，达不到上课的目的。

3.缺乏创新性

在小学教室课堂上的大部分为理论课程。而老师一般在课堂上讲理论的时候往往只会交给同学们书本上的东西，而这些理论尽管学生都记得了，都熟知了，一旦到实践上，都会出现各种各样的错误。所以老师在课堂上不能只教给我们理论上的东西，要在课堂上引导学生们互动。让学生从实践和理论结合中学到知识。毕竟实践是检验真理的唯一标准。

4.机制不合理

老师在期末总结评分时往往会让同学们自评或者互评而这种评分方式往往包含许多感情在里面，会影响到公平性。这种评分方法是不可取的，我们可以在评分时选择借助信息技术的评分标准，来对学生体育成绩进行评分，这种方法保持了公平性。

二、信息技术背景下小学体育分层教学的对策

1.根据学生特点进行分层

在课堂上我们往往会发现学生的特质不一样，比如性格，对体育这门课的兴趣度，喜爱度不同往往会影响学生对这门课知识的理解程度。以及实践操作的能力。所以老师在进行教学时应该考虑到学生的特点，我们会发现一旦老师根据这些特点进行对体育教学进行分层，往往会事半功倍。

2.根据学生能力进行分层

我们在课上会发现男生一般比女生的体育能力要强一些，一般来说男生的运动细胞比女生的运动细胞要多一些，我们在打篮球赛时往往会把那些打篮球好的与打篮球较差的分在一个组想那些打篮球好的可以多带带打篮球不好的。这样根据学生的能力进行分组会让学生的体育能力不断提升。不仅减轻了老师的负担，更让学生加强同学之间的友谊。

3.动画模拟，创建教学新方法，培养学生兴趣

一般来讲文不如字，字不如图，图不如表，往往吸引小学生注意力的并不是那本书有多厚，那本书有多好，往往是一些图片展示，生动有趣的图片使得教学课堂上的我们在听课时不在感觉到枯燥，相反往往会对这门课提起特别大的兴趣。老师也可以在教小学生足球的时候，把那些比赛的视频拿来给学生们播放，让学生们感受到比赛的激烈，让学生融入那个氛围，吸引同学的注意力，让同学们对这门课感兴趣。对此项运动提起兴趣。根据这种方式也可以让学生们发散思维，例如，我们可以在授課的时候，利用信息技术的手段，将带有学生摔倒了该怎么办的图片生动的展示出来，老师就有一定的空间和时间让同学们想想遇到这种情况应该怎么做。加强学生的思维能力。

4.资源共享，提倡科学指导，实现终生学习

科技的发展，让学生不再仅仅依赖书本上的东西，学生也可以根据上网搜索的一些网页，视屏，或者老师分享的视频，对此课程进行巩固以及学习到一些新的知识。对于传统的教学模式，往往会因为没有信息技术，网络上分享一些视频的手段，让学生想学却学不到，网上还会有一些专业的指导视频以及文字加上图片的描述，让学生进行学习。老师也可以通过与学生视屏面对面的方式，对学生进行指导，学生也可以通过这种方式，向老师表达自己的观点，以及即便在家里也可以享受即刻跟老师分享运动的结果以及遇到不会的知识，老师可以及时的讲解。

参考文献：

[1]东峰.信息技术与体育教学整合的模式效应研究[J].中国成人教育，2007，10.

[2]李云，金琼，祝良，张宇.现代信息技术在体育教学中的应用的探索[J].山东体育科技，2011，（2）.

[3]曹亮.体育分层教学法在提高小学生身体素质中的作用[J].当代体育科技，2017，7（16）：113-113.