促进学生核心素养发展的初中生物教学思考

张丽

摘要：在我国经济社会发展和进步的同时，对于新的课程改革工作也在逐步进行着。新课程的改革工作不但给教育工作者提出了更高的要求，也对学生的个人素质、学习能力等方面增加了要求，要求学生除去基本的知识内容的学习之外，还要加强对于自身的核心素养的提升。初中生物教学课程对于学生的核心素养方面的提升有着至关重要的价值和意义。对于生物知识的学习，能够促进学生对于生命起源的理解，也能够帮助他们体会到生命的可贵。并且，通过对于生物知识的学习和把握，能够帮助学生们更好地了解日常生活中的生物行为活动，对于大自然的认识也进一步加深。

关键词：核心素养;学生;初中;生物;教学

在教育事业不断发展和进步的当今社会，人们对于教学质量的好坏评价，不单单是注重对于学生的学习成绩的高低方面的认知，还有对于学生的整体素质的提升和进步。生物教学工作对于学生的学习能力、理解能力以及对于自然自身的认知能力等方面都有一定的锻炼和提升作用。在当前阶段的初中生物教学工作中，虽然取得了一定的成绩，但是依旧存在着很多的不足，因而，如何对于初中生物教学进行变革，这是初中生物教学的重要教学内容。

1.初中生物教学对于学生的核心素养的作用

1.1在学习中认识生命的意义

生物學科是一门与自然、科学以及社会等各个方面都有着密切的关系，生物知识的最大特征就是具有极强的实用性。对于生物知识的学习，能够提升学生对于生命科学的认知深度，并且还能够提升学生的社会价值。将《细胞》这一节内容进行举例，教师可以提出自然界的动物、植物以及人类都会死亡的这一现象，让同学们自由探究死亡的意义。并且，还需要让同学们明确细胞这一个独立的个体，细胞自身存在着分裂、生长、发育以及衰老和死亡等过程，具有一定的周期性和循环性，大部分的生物都是由细胞这一基础的组成单体组的，对于人类来说，也是由许多的细胞构成的，因而就必然会出现生老病死的过程，这也是生命的一个自然过程，在此基础上，教师可以对于新生和死亡进行更为细致的讲解，帮助他们正视死亡和新生，进而对于生命更为尊重和敬畏。

1.2以科学化的知识，锻炼学生的理性思维

对于人类来说，思维具有开放性和形成性的特点，一旦我们的思维认知方式固定下来时，就很难再进行改变，这对于人体个人能力的发展和提升有着很大的限制作用。如教师在对于细菌进行讲解的时候，可以对于细菌的作用向同学们进行提问，学生们对于细菌的作用一般只有有害性的认知，因为学生们在吃东西之前，都会被家长教育去洗手，会向孩子说明洗手能够除去手上的细菌，进而能够避免疾病的困扰。因而，在孩子的思维中，对于细菌的危害作用就基本定型了，但是一些特殊的细菌，如益生菌，如乳酸菌、双歧杆菌、植物乳杆菌等，对于人体的健康都有着至关重要的作用。在讲解过程中，还可以加入一些例子，加深学生对于细菌的认识，对于学生的传统思维进行冲击，进而对于学生的理性思维进行锻炼和提升。

1.3将科学知识作为媒介，帮助学生完善生命观念

在进行生物的教学过程中，教师可以在对于相关的生物知识了解和掌握的前提之下，借助于相应的教学素材，帮助学生形成良好的生命观念。如对于哺乳动物而言，可以探索动物的起源、还有哺乳动物的受精、生殖以及分娩等各个过程对于动物的生命的意义。在教师的帮助和讲解之下，对于哺乳动物的生殖过程有一个更为深入的了解，对于新生命的理解更为明确。通过对于生物知识的学习，他们对于生命教育进行更为全面的理解和把握，在他们的认知中对于生物的核心素养进一步完善和提升。

2.当前初中生物教学中的不足

课程改革进程在我国已经进行了一段时间，在当前阶段的初中生物教学中，依旧存在着教学方式落后、教学思维混乱以及教师的教学水平参差不齐等问题，这些方面的问题在很大的程度上造成了初中阶段的生物教学质量难以提升、教学效果进展缓慢等问题。并且，一些传统的教学模式在很大程度上依旧限制了教育者的教学方式的变革和教学思维的进步，学生的自主学习能力依旧不能够很好的被调动和提升。

3.如何在初中生物教学中促进学生素养的提升

3.1借助于教学工作，提升学生的生物思维

初中生物教师可以借助于日常生活中的一些实际例子，帮助学生建立起生物学科的思维方式。如对于日常的植物的光合作用来说，随着知识的普及力度的加大，人们对于植物能够净化环境的说法也越来越认可。但是对于其中的具体原理、作用时间、作用方式等方面的内容却认知不足。因而，教师可以提出“植物一定能够净化环境吗？”这样的问题，将学生的思维与知识进行碰撞，帮助他们了解在植物的光合和呼吸作用的时候，只有白天的呼吸作用能够消耗二氧化碳，并且放出氧气;而在夜间来说，植物进行呼吸作用，它们吸收空气中的氧气，产生二氧化碳，对于空气的净化作用不足。因而，有一些家长为了孩子的健康，会在孩子的屋子里放置适当的植物，但是他们并不知道在晚上的时候会对于孩子造成伤害。这样的教学方式，不但将植物的光合作用和呼吸作用的形式和作用向学生讲解清楚，而且还能够帮助学生们享受更好的生活方式。

3.2运用更多的实验教学

生物教学过程不但包括对于生物知识的讲解和认识，并且还需要加入适当的生物实验，锻炼学生的动手能力和思维方式，在更大范围内提升学生的综合素质。如在向学生讲解“鱼”这一章节的内容时，可以进行实际的实验来帮助学生了解鱼的不同器官的作用，如采取捆住鱼鳍、鱼尾或者蒙住鱼的眼睛等方式来确定这些器官对于鱼的日常活动的影响和作用。这样的教学方式不但能够提升学生的学习兴趣、增强学生的动手能力和实验技能水平，同时对于鱼的正常生活不会产生不利影响，这对于学生的核心素养的提升有着至关重要的作用。

4.总结

总的来说，在现代初中生物教学过程中，对于学生的核心素养的重视度和锻炼程度不够，因而生物教师要在日常的教学工作中，加强对于学生的实验能力的锻炼、与实际生活的联系等，在不同的教学层面加强教学工作对于学生的核心素养的提升作用。

参考文献：

[1]潘敏慧.初中生物“特色栏目”教学中渗透科学素养的研究[D].内蒙古师范大学，2018.

[2]陈琳.在中学生物教学中融入核心素养的思考[J].科教导刊（电子版），2019（5）：110-110.